創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果

[關(guān) " 鍵 " 詞] "問(wèn)題情境;中職數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;高效課堂

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）23-0078-01

所謂的問(wèn)題情境教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上就是教師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中而創(chuàng)設(shè)的一種有效的教學(xué)環(huán)境，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題而得以實(shí)現(xiàn)。那么，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境教學(xué)呢？本文將從如下幾個(gè)方面著手。

一、將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)在生活中也無(wú)處不在，可以說(shuō)數(shù)學(xué)和生活是相輔相成，難于剝離的。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥與抽象，容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而問(wèn)題情境教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)正好可以彌補(bǔ)這一教學(xué)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為生動(dòng)有趣。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化、形象化，使他們帶著生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的息息相關(guān)，更易于學(xué)生接受與理解，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如，在執(zhí)教“排列”一章節(jié)時(shí)，教師可以這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：某超市要售賣5種不同品牌的洗面奶，每一種品牌的洗面奶都有3種不同重量的包裝，每一種包裝均分含有香精與不含香精的2種，今有人欲購(gòu)買一支洗面奶，請(qǐng)問(wèn)有哪幾種選購(gòu)方法？可以說(shuō)洗面奶是日常生活中的必備品，尤其是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講肯定不陌生。由于問(wèn)題貼近了學(xué)生生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，相信他們很想知道在實(shí)際購(gòu)買洗面奶時(shí)到底有幾種方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，積極思考解題思路與方法。這樣不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

二、將典故故事引入課堂教學(xué)中來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

就一般普通高校的學(xué)生而言，中職學(xué)校的學(xué)生更加頑皮與好動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中往往很難真正地融入課堂教學(xué)中，通常的情況就是，教師講自己的，學(xué)生干自己的，沒(méi)有做到教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，究其原因還在于，中職教師沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境教學(xué)，以至于使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境是中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，以興趣來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，真正參與其中。數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性、思維性的理科學(xué)科，但也不缺乏生動(dòng)有趣的故事以及典故，而這些故事及典故有時(shí)恰好反映了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程與知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如果運(yùn)用這些故事或典故來(lái)進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，相信一定能夠有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入一股新氣象，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能，提升課堂教學(xué)效率的目的。例如：在講解黃金分割線時(shí)，教師可以將德國(guó)數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家開(kāi)普勒有關(guān)黃金分割線的故事運(yùn)用到大課堂教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，激起學(xué)生的求知欲與好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)也逐步運(yùn)用到我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中，輔助相關(guān)教師教學(xué)，為高效性的課堂建設(shè)而共同努力。多媒體技術(shù)就是在時(shí)代背景需要的情況下誕生的一種新型教學(xué)模式，它能夠有效地幫助教師分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，以助于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。尤其是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)各種抽象而枯燥的數(shù)學(xué)概念與性質(zhì)，如，立體幾何，函數(shù)等，這些數(shù)學(xué)知識(shí)與概念通常比較深?yuàn)W與難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果只依靠教師簡(jiǎn)單地在黑板上書寫與講解往往很難真正地理解與掌握，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)這一教學(xué)缺陷，使學(xué)生更易接受與理解。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)，可以將抽象的內(nèi)容形象化，將深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，將靜態(tài)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，更有助于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效果。

總而言之，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的今天，對(duì)此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)與探索新的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的求知欲，使每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明，問(wèn)題情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)可謂是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。

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