中職英語教學突出問題的思考及對策

[摘 " " " " "要] "在中職英語教學中，學生缺少學習的積極性。只有狠抓學生的英語基礎，注重學風和興趣教育，推行分層教學，采取有針對性的相應措施，才能真正提高學生的學習效率，解決問題。

[關 " 鍵 " 詞] "中職;英語教學;就業思想

一、中職英語教學的現狀

（一）中職學生的英語學習現狀

學生對英語學習干勁不足的主要原因有如下幾點：（1）教師對學生管理嚴格，常常對成績較差的學生采取“棍棒教育”，導致學生更加逆反，缺少學習的積極性。（2）缺少相應的語言環境，導致學生認為學習英語僅僅是為了卷面成績和應付考試，從而導致學生對英語學習缺少興趣。（3）現階段的英語學習主要采取單詞到句子再到課文的教學模式，然而大量的單詞記憶導致學生理解、背誦有很大的難度，從而打消了學生學習英語的積極性。

（二）中職英語教師的教學現狀

根據調查發現，大部分中職英語教師討厭甚至是害怕進課堂。造成教師這種心理狀態的原因在于教師與學生之間的矛盾。在中職學校的課堂中，由于大部分學生對英語課不感興趣，造成課堂紀律差，這種學生對教師教學辛勤成果的表現讓英語教師感到很心寒。其實，這些既有老師的原因也有學生的原因。

二、中職英語教學問題的解決對策

（一）狠抓學生的就業思想，注重英語重要性的教育

首先我們應當采用德育的方式對學生進行思想教育，從意識層面提高學生就業的緊迫性，使其認識到目前的就業形勢。從宏觀經濟形勢來看，隨著全球化的發展，英語已經成為無論是普通中學學生就職還是中職學生就職必不可少的知識工具，社會對就業者的英語能力有著更高的需求。因此，學生不應當僅僅具有相關的專業技能，還應當具有一定的英語素質。從企業的角度而言，聘用此類高素質人才，才能夠保證自身處于不敗地位。

（二）狠抓學生的英語基礎，注重學風和興趣教育

在意識到學生英語水平比較底的情況下，教師就應該因材施教、采取循序漸進的教育教學方法提高學生的英語水平和英語興趣。首先，在入學時采取恰當的考試方式來了解班級學生的總體英語水平，通過成績教師也可以全面了解學生的素質，采取相對應的教育教學方式，對于水平差的學生要耐心，從零開始教其慢慢學習英語，從而提高英語學習興趣。對于水平較高的學生，應當從更高層面上帶領其提高對英語的認知，從而提高其學習英語的自信心。其次，重視口語，從就業層面來講，口語比應試成績更重要，因此應當在學校普及音標、基本語法和詞匯教育，鞏固學生的口語能力。最后，要狠抓學習風氣，在對學生嚴格要求的同時要讓學生體會到愛，教師要幫助學生提高學習信心。

（三）推行分層教學、分層考核，使各類學生都學有所得

從嚴格意義上來講，統一的教育教學方式并不適合所有學生，每個人都有每個人的個性，尤其是對于中職學生而言，學生個性更為鮮明。因此，學校首先應當尊重學生個體的差異，明確學生在英語學習能力上的不同，從而采取不同的教學進度來教育水平不同的學生，這樣才能夠實現因材施教，達到對學生負責的目的。其次，對于學習能力較差的學生，教師要耐心教導，慢慢引導其發展，而不應當一刀切，采用不切實際的目標教導學困生。具體的措施有，根據入學考試的成績劃分學生的學習水平，將成績分為三個檔次，對于最高檔次的學生，英語教學進度要較快一點，從而滿足其學習需求;對于中等層次的學生，教學進度要適中;對于最低層次的學生，教師要耐心教導他們從零開始學習英語，幫助其樹立學習的信心。通過以上方式，因材施教，就構建了科學的學生能力發展體系。

參考文獻：

[1]李建芬.對當前中職英語教學困境的思考[J].科學咨詢，2010（18）.

[2]王小敏.多媒體是中職英語教學的新手段[J].內江科技2010，31（5）.