激發中職學生英語學習興趣的有效策略

[摘 " " " " "要] "大部分中職學生的學習成績不是很好，經常被教師冷落，差別對待，對于學習沒有信心，也缺乏興趣。因此他們在英語學習中普遍存在基礎不扎實、學習能力不強等特點。隨著時代的快速發展，英語在人們的日常生活中也變得越來越重要。但是很多中職學生由于開始沒有打好基礎，對英語學習失去了興趣，漸漸對英語產生了厭煩情緒，覺得上英語課就是在聽天書，甚至通過睡覺來度過這段“漫長”的課堂時光。因此如何激發他們對英語學習的興趣是中職學生學好英語的關鍵步驟。

[關 " 鍵 " 詞] "中職學生;英語學習;興趣;策略

[中圖分類號] "G718.3 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0082-01

一、端正學習態度，重喚學習興趣

良好的學習態度對學習有著強大的推動作用。不同的學習態度會產生不同的學習效果，這是因為學生努力學習的程度不同。要使中職學生端正他們的學習態度，首先就要培養他們的自信心，讓他們改變以往對待學習的消極態度，讓他們在心理上相信自己。然后要讓每一個學生認識到英語學習的重要性。例如，現在很多人都期待出國旅游或者深造，那么要想在國外待得下去，就一定要會說英語，不然連自己基本的衣食住行都無法保證。所以，一定要端正學習的態度，明白英語學習對我們來說至關重要。

二、創設生活情境，激發學習興趣

中職學生對于生活中出現的現實問題，有著一定的敏銳度，他們希望了解，并且渴望進行交流。那么教師就要巧妙地利用這點，把這些問題引入課堂，與學生一起討論交流。例如，在剛開始進行英語課程的學習時，教師要主動自發地向學生進行自我介紹，除了介紹自己的姓名外，還應該介紹自己的愛好、平時的習慣、座右銘等，當然這些都是用英語說的。然后可以讓學生也進行類似的介紹，當學生說得不順暢時，還可以采用邊問邊答的形式，甚至是只說“Yes”或者“No”，讓學生在課堂上勇于跟教師進行溝通。在學習英語課文的過程中，由于課本上的對話大多都是生活中的天氣、日期、問路等常用情境，在課堂教學中就可以采用角色扮演的形式進行學習，一方面讓學生鍛煉了英語口語，另一方面也讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，更容易激發他們學習英語的興趣。

三、創設成功的機會，使學生獲得愉快的體驗

在英語教學過程中，教師要多鼓勵學生，培養他們的自信心。學習是一個循序漸進的過程，有了自信，有了興趣，成績自然就會提高。在英語課上，對于那些回答問題出色的學生和寫作業寫得優秀的學生，教師都應該予以肯定和表揚，這樣自然就能激發起他們學習英語的興趣。即使有些學生學習成績很差，也不能嚴厲地批評，要考慮到學生的自尊心，照顧學生的感受，給他們鼓勵和肯定，首先可以提問他們一些簡單的問題，當他們嘗到了一點甜頭后，就會更加努力學習，期待更大的成功。“興趣是最好的老師”，只要對英語學習的態度有了好轉，對英語學習產生了興趣，英語學習也就不再那么難了。“萬事開頭難”，只要打開了英語學習的第一扇門，踏入了這個世界，那么難關就會被一個個攻破。

四、活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣

活躍的課堂氣氛不僅能夠提高學生參與課堂學習的積極性，還能使師生之間的交流更加簡單而直接。在一個氣氛活躍的英語學習環境中，學生能夠積極主動地參與到課堂交流活動中。現在的學生都喜歡過西方的節日，例如圣誕節，教師就可以在圣誕節前幾天上英語課時，拿幾個蘋果去教室，在講課之前先告訴學生，這幾個蘋果是拿來給在課堂上表現好的學生作為平安夜禮物的，那么這節課一定會上得有聲有色，看點十足。教師跟學生一樣充滿了童心，讓學生覺得與教師的距離又近了，他們就愿意甚至期待跟教師進行交流，同時課堂上的學習也會非常精彩。

五、運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

傳統的英語教學，只是一味地讀單詞、背課文、講語法，很枯燥乏味，很難引起學生的興趣。而利用多媒體教學，可以把靜態的事物動態化，使課堂變得生動有趣，充滿活力。在講解一句話時，教師可以引出電影中相似的句子，然后再讓學生自行造句。比如在講英語單詞apple（蘋果）時，教師可以在幻燈片上制作這樣一組圖片：一個叫A的蘋果，旁邊有兩朵云（一個是L形的，一個是E形的）。記憶口訣是這樣的：一個A，放倆屁，一個L，一個E，拼起來就是apple。這樣的課堂教學生動而有趣，學生記憶起來也很容易，不用再死記硬背，對英語學習自然就會有濃厚的興趣。另外，在用多媒體教學時，教師也可以經常放一些簡單動聽的英文歌曲，跟學生一起學習唱英文歌，優美動聽的歌曲一定能激發學生學習英語的興趣。

總之，要激發中職學生對英語學習的興趣，首先就要培養他們的自信心，鼓勵他們，在有了端正的學習態度和學習動機后，他們就會認真踏實地進行學習，從而慢慢地對英語學習產生濃厚的興趣，產生強烈的求知欲，進而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]范昕.淺談中職英語課堂的有效教學[J].教育學刊，2008，5（9）.

[2]張朝珍.論教師教學決策優化的概念與標準[J].教育學術月刊，2008（6）.