“學中做”模式在計算機教學中的探索

[摘 " " " " "要] "在信息技術得到快速發展的同時，許多技工院校的計算機教育未能與市場經濟發展的步伐保持一致，導致培養出的人才不能滿足社會需求。作為一名計算機教師，基于教學經驗及觀察，對“學中做”模式進行了詳細闡述的同時，對該模式在計算機教學中的應用進行了有效探索。

[關 " 鍵 " 詞] "“學中做”模式;計算機;教學;探索

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0085-01

面對世界范圍內科學技術的迅猛發展和綜合國力的激烈競爭，計算機應用技術與各行各業的關系日益緊密，經濟市場對就業人才的計算機應用水平的要求也日益提高，這就對技工院校計算機教育提出了更高的標準。然而，在信息技術得到快速發展的同時，許多技工院校的計算機教育未能與市場經濟發展的步伐保持一致，導致培養出的人才不能滿足社會需求。基于這樣的教學實際，嚴重制約了我校計算機教學成效的提高。對此，反思我們的教學模式，就會很明顯地看出其中的問題所在。傳統教學模式下的計算機教學，理論學習與實踐操作相分離，我們的教學一直在強調學生的“學”，而學以致用才是其中的關鍵，如果只強調“學”而忽視實踐中的“做”，甚至忽視其中的關聯，而這種忽視就會造成錯誤的教學觀念，繼而作用于教學模式，最終成為制約計算機教學發展的一個重要因素。作為一名計算機教師，我認為在教學當中，我們應該堅持“學中做”的教學模式，引導學生在學習中不斷實踐，加強理論與實踐的聯系與轉化，最終達到活學活用、學以致用的教學目的。

一、“學中做”的教學模式

理論與實踐是計算機教學的兩大部分，學生既要對理論知識有一個切實有效的理解與掌握，又要具備一定的計算機實踐操作能力，二者缺一不可且密切關聯。就傳統計算機教學模式來講，只能說是在形式上強調“學”與“做”并重與關聯，然而在實際教學內容上卻做不到有效地整合。“學中做”的教學模式，在學生學習計算機的過程中，要求學習與操作的同步化處理。對于每一章節中每一個知識點的學習，都要求及時、明確、對應地進行計算機實踐操作，從而讓學生對理論知識有更深刻的理解，同時提高計算機實踐操作能力，并做到理論與實踐學習的相互轉化和共同提高。與此同時，在“學中做”的教學模式下，可以形成一套更為科學完善的知識加工體系，在提高教學完整性的同時，更好地帶動每位學生，從而提高整體課堂的教學成效。

二、“學中做”教學模式的實際運用

（一）改善教學設施，加強教學投入

“學中做”的教學模式要求理論學習與實踐操作同步，而這種同步性則需要一定的硬件設施做基礎。包括學校要對機房進行整改，加強教學投入，建設教學一體化機房，讓學生既能夠在機房中進行理論學習，又能夠進行計算機操作。與此同時，機房內應加入投影儀、音響等教學輔助設備。這樣，在課堂教學過程中，教師既可以邊演示邊講解，學生也可以在自己的計算機上進行相應的操作練習，實現理論與實踐的有效統一。

（二）加強教師隊伍建設

教師是課堂教學的引導者，通過編排與部署整個課堂教學來作用于教學成效。當下，在“學中做”的教學模式推進過程中，為了迎合“教學做一體化”的教學要求，學校需要加強教師隊伍建設，培養相對應的師資力量。計算機教師不僅需要具備扎實的理論知識，還必須具備嫻熟的實踐操作能力，與此同時，教師還必須在自身具備一定能力的同時，給予學生有效的引導。

（三）改進教學方式

為了實現教學成效，針對不同的教學內容及要求，需要采用相對應的教學方式。在計算機教學過程中，為了實現“教學做一體化”的教學效果，我們必須要改進教學方式。比如，在學習“Access數據庫管理軟件”時，教師可以先向大家講解一下Access數據類型及用法等，隨后再安排學生以學習小組的形式，制作一個“班級成員檔案管理”數據庫，其中包含學號、姓名、性別、年齡等基本信息。通過教學結合實際、理論聯系實際的教學方式，提高學生課堂學習的有效性。

“學中做”教學模式符合計算機教學要求，同時也是針對現階段教學現狀而謀求教學發展的一項關鍵舉措。在這種學習方式中，學習者的任務是利用已有的知識，通過動手操作、互相交流、合作解決這些問題，從而在實踐中觀察和思考，以悟得新知，同時學會解決其他類似的問題，達到學以致用，活學活用的目的。

參考文獻：

[1]葛琳珺.淺析技工院校計算機教學現狀[J].計算機光盤軟件與應用，2012（6）：251-252.

[2]鄭珠云.“做中學學中做”教學模式在計算機基礎教學中的應用探索[J].海峽科學，2013（5）：84-85.