案例教學法在中職計算機教學中的運用

[摘 " " " " "要] "在中職教育中，計算機應用基礎課程是一門必修的公共基礎課。如何更好地教學計算機應用基礎課程，幫助學生掌握一定的計算機應用基礎知識和技能，培養學生應用計算機解決學習、生活以及日后職業工作所遇到的實際問題的能力，是當前中職教育努力的方向，也是身為中職計算機基礎課教師一直思考的重要課題。

[關 " 鍵 " "詞] " 教學方式;計算機教學;案例教學法

[中圖分類號] " G712 " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）23-0104-02

在過去的中職計算機應用基礎課堂上，教師所采取的一般是遵循傳統的教學方式、方法，在一定程度上，傳統教學模式與方法有可取之處，然而隨著時代和科技的發展，傳統教學模式與方法顯然無法適應當前的教學，更無法滿足當前職業對學生計算機基礎知識和技能的需要。因此，改革中職計算機應用基礎課程教學，倡導新的教學方法勢在必行，由此也為以案例教學法為代表的創新教學方式方法在中職計算機基礎教學中的廣泛運用提供了生長的“土壤”。

一、何謂案例教學法

新形勢下，中職教育也在與時俱進，不論是課程設置，還是方法創新方面，都開始一系列的探索與創新，其中案例教學法作為中等職業技術教育教學最有效的方法之一，被不斷運用到各個學科的教學舞臺上。在計算機教學中，案例教學法的效用同樣不可忽視。在討論案例教學法在中職計算機教學中的具體應用之前，應當先了解一下何謂“案例教學法”。案例教學法是一種新興的教學模式，在廣義上，案例教學法指的是范例教學，包含事實、事例以及情景等，通常由專門撰寫案例者在特定條件下從事的一種對實踐活動進行描述或介紹的教學方法。在狹義上，案例教學法是指在某個學科教學中，教師運用案例進行教學，以豐富和提高學生知識與能力的教學方法。在中職計算機基礎課程教學上，教師應當根據中職學生的特點和計算機應用基礎課程大綱規定的教學任務目標，以實際案例為題材，以教學內容和知識點為依托，設計相關案例進行教學，并引導學生對案例展開相關討論和分析，最終達到完成案例任務，解決案例問題，從而實現高效教學的目的。

二、案例教學法的特點

與傳統教學相比，案例教學法具有鮮明的特點和不可比擬的優勢。首先，案例教學法的教學目的十分明確。教師在設計相關案例進行教學時，每一個案例的設計都始終圍繞著課程教學的目的，為中職計算機課程教學服務。而在傳統中職計算機教學課堂上，教師是課堂的主體，教學主要采用的是單向灌輸模式，學生負責聽講、做筆記，教學過程刻板、機械，教學低效高耗。這是傳統教學方法的弊端，但如果結合案例教學法，則能很好地解決這一問題。案例教學中課堂的主體是學生，教師只是課堂教學的引導者和組織者，學生在對案例進行討論分析的基礎上，進一步學習與計算機相關的知識和技能，同時實踐能力得到進一步鍛煉，這對以實踐操作為重點的中職計算機教育而言，是一種目的明確、實用性極強的教學方法。其次，案例教學法具有很強的互動性。在中職計算機案例教學課堂上，教師和學生之間的交流互動十分頻繁。教師在使用案例教學法時，會提前布置好與案例相關的問題，讓學生事先了解案例的內容，然后在課堂教學中，教師就可以充分發動學生參與到課程討論當中，有助于最大限度地激發學生主動學習的熱情和興趣，讓學生甘愿付出更多的時間和精力對計算機相關知識和技能進行學習和鍛煉。最后，案例教學法注重理論與實踐相結合，強調的是觸類旁通，學以致用。在中職課堂上，教師使用案例進行教學，主要的出發點和落腳點都在于要求學生從實際角度來想問題、看事情。這種教學法要求整個理論教學必須與社會實踐相結合，因此有助于學生學以致用。同時，學生在學習中能夠有效地做到理論與實踐相結合，實用性和可操作性就非常強，這一點與中職教育培養實用型人才相符合。

三、案例教學法在中職計算機教學中的運用思路和實施步驟

在中職計算機應用基礎教學課堂上，案例教學法的具體運用思路和實施步驟有哪些？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）精心提煉知識，創設教學案例

在中職計算機應用基礎教學課堂上使用案例教學法的重點在于案例的設計和使用，尤其是案例設計的好壞以及案例的整體質量，直接影響到整個課堂教學的質量和效率。因此，教師在使用案例教學法進行計算機教學時，首先要充分研讀課程教學內容和教學要求，以學生身邊發生的具體案例和社會事例為主要題材，創設與學習相關的案例材料，將教學內容很好地融入案例教學當中。例如，作者在教學關于Word軟件文件處理時，就要求學生運用Word制作一分自己將來求職必須具備的個人簡歷。學生在設計和制作個人簡歷的過程中，不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，在進行課堂教學時，學生就會將自己在實際制作簡歷過程中遇到的問題帶入課堂中，與老師和其他學生一起探討。這時，教師再針對學生普遍遇到的問題，通過對文字錄入、表格制作、圖片插入乃至整體版面設計排版等操作，為學生答疑解惑。這樣一來，既幫助學生解決了案例的問題，又強化了學生對Word相關知識的記憶，讓學生更加清楚地掌握Word軟件的功能。

（二）組織案例討論，培養思考與實踐能力

對課堂案例進行討論是案例教學法實施的關鍵環節，也是決定性環節。教師在教學中要組織學生通過討論分析案例問題，在一步步對案例進行深入討論的基礎上，引導學生找出解決問題的途徑和方法。例如，在進行圖表教學時，軟件中有很多圖表可供學生選擇，包括條形圖、柱形圖、圓柱圖、餅圖、面積圖等等，在實際運用中具體該如何選擇，是圖表教學課堂所應當討論的主要問題。在面對這樣一個問題時，筆者先是將班級學生按照“組間同質、組內異質”的原則分成若干個小組，然后讓他們進行小組討論，鼓勵他們通過對不同圖表的實踐驗證，提出不同的分析結果和實現方法。在教師的引導和鼓勵下，小組學生便開始進行分工合作，找資料、找案例、做分析、做判斷，通過一系列積極的措施，最終得出不同圖表在不同情形下不同的使用功能。通過組織學生對案例進行討論，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在思考和實踐討論中掌握計算機的相關操作技能，同時通過討論，也增進了學生與教師之間的交流與互動，達到共同促進、共同提高的目的。

（三）做好評價反饋，鼓勵學生創新

案例教學的最后步驟在于對學生做好總結評價。當學生完成對案例的分析、討論，實現案例教學的最終任務之后，教師要對學生進行及時的總結和評價。教師通過評價手段來提高學生分析問題的能力，同時對學生在分析、討論案例過程中好的方法和技巧進行推廣。當然除了對學生完成案例任務的結果進行評價之外，教師還應當對學生在完成案例過程中體現出的實踐動手能力、創新能力、獨立完成能力以及對知識的掌握程度等進行評價，對此評價可以結合多種形式開展，包括開展作品交流、展示和觀摩會，讓學生自評、互評，以此來培養學生的自信心和成就感，肯定學生的創新行為和作品的多樣性。

四、案例教學法需注意的問題

教師在使用案例教學法進行中職計算機課程教學時，還應當注意以下幾個問題：一是設計的案例應當貼近學生的生活實際，通過貼合學生實際拉近學生與學科之間的距離，激發他們學習的興趣;二是案例設計應當以發展學生能力為主。教師在教學中對案例的選擇和設計應避免盲目性，要立足教學具體目標、任務、進度以及學生的基礎和能力，突出知識的實用性和學生能力的發展性;三是案例教學過程應重視討論環節的組織，鼓勵學生針對案例多角度、多方位進行討論和探索;四是注重能力教學與其他教學方法相結合，綜合多種教學方法，使他們相互結合，共同促進計算機課程整體教學。

參考文獻：

[1]唐志根.案例教學法在中職計算機實訓課中的研究與應用[J].職業教育研究，2007（2）.

[2]王利矛.案例教學法在中職計算機基礎實訓課的應用[J].淮南職業技術學院學報，2013（6）.