論頂崗實(shí)習(xí)對(duì)中職生職業(yè)道德養(yǎng)成的有效性

[摘 " " " " "要] "在社會(huì)各行業(yè)日趨重視員工職業(yè)道德素養(yǎng)的背景下，作為培養(yǎng)技能型人才的中職學(xué)校，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，也高度重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。其中，參加頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要陣地之一，使得中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)同步提高，能夠在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

[關(guān) " 鍵 " "詞] " 頂崗實(shí)習(xí);教學(xué)模式;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] " G711 " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）23-0116-02

頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前中職學(xué)校主要的一種教學(xué)模式，相比其他教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其特點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生全面履行真實(shí)崗位中的具體職責(zé)，并且要在實(shí)習(xí)過程中獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)學(xué)生來講不僅具有巨大的挑戰(zhàn)性，也能使學(xué)生的綜合能力在實(shí)習(xí)中得到充分鍛煉。而隨著各行業(yè)對(duì)員工職業(yè)道德要求的不斷提高，能否培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的人才，不僅對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展有所影響，同時(shí)也關(guān)系著中職學(xué)校的生存與發(fā)展。

一、中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

職業(yè)道德主要是指與人們從事的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，并且符合職業(yè)特點(diǎn)制訂的道德標(biāo)準(zhǔn)、情操與品質(zhì)的總和。它不僅是對(duì)本職人員在參與職業(yè)活動(dòng)中行為的具體要求，同時(shí)也是相應(yīng)職業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)道德、責(zé)任與義務(wù)的體現(xiàn)。職業(yè)道德是從業(yè)人員在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的、具有本職特點(diǎn)的行為要求與道德要求。對(duì)于中職生來講，僅憑借在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識(shí)與技能早已無法滿足當(dāng)前各行業(yè)的用工需求，同時(shí)也由于學(xué)校傳授的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際要求存在一定差異，而學(xué)生又很容易受到各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)甚至正式入職工作中出現(xiàn)諸多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)自身從事的職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不具備職業(yè)人特質(zhì)，實(shí)際執(zhí)行能力不強(qiáng)，同時(shí)在正式入職以及崗位調(diào)整角色轉(zhuǎn)換起來較慢，無法快速進(jìn)入工作狀態(tài)，難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。

（2）在實(shí)際工作中常常認(rèn)為自己只需要努力做好本職工作就可以，而沒有認(rèn)識(shí)到協(xié)同工作的重要性。同時(shí)也有很多學(xué)生在實(shí)際工作中難以適應(yīng)企業(yè)文化，在思想和工作等方面無法做到與企業(yè)良好的相融，主動(dòng)參與意識(shí)有待提升。

（3）也有一部分學(xué)生在心理上無法承受工作失誤而帶來的后果，不虛心接受批評(píng)，受到一點(diǎn)委屈就會(huì)產(chǎn)生想要辭職的念頭，甚至?xí)霈F(xiàn)隨意離崗的狀況，進(jìn)而給企業(yè)造成一定的損失。

這種職業(yè)道德素質(zhì)的欠缺，不僅會(huì)給企業(yè)效益和學(xué)校聲譽(yù)造成一定影響，從當(dāng)前各大企業(yè)越來越重視職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，缺乏良好的職業(yè)道德素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展造成一定影響。因此，在校期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成才有著重要意義。

二、培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑分析

在當(dāng)前的中職教育中，僅憑借教師單純的理論講解，無法使學(xué)生對(duì)其作用和意義有透徹的理解和掌握，但是通過開展科學(xué)有效的頂崗實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中通過真實(shí)履行崗位職責(zé)來深入體會(huì)，再加上學(xué)校、教師的正確引導(dǎo)，能夠獲得更好的教育效果。此外，在校內(nèi)也可以通過恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)滲透以及開展積極的校園、企業(yè)文化等方面的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。而從開展頂崗實(shí)習(xí)方面來講主要可以從以下三個(gè)方面入手。

（一）積極開展實(shí)習(xí)前的專題培訓(xùn)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)

實(shí)習(xí)前專題培訓(xùn)主要是對(duì)學(xué)生投入實(shí)習(xí)崗位的再教育，主要涉及應(yīng)聘指導(dǎo)、心理調(diào)試講座以及實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)等。應(yīng)聘指導(dǎo)主要是向?qū)W生傳授一些提高應(yīng)聘成功率的方法，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中能夠盡快走上工作崗位，進(jìn)入工作狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生完成從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換;心理調(diào)適講座主要是幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，也為學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變提供有力幫助，使其能夠快速地進(jìn)入工作狀態(tài)，充分適應(yīng)企業(yè)生活;動(dòng)員大會(huì)的科學(xué)有效開展能夠?qū)W(xué)生的思想意識(shí)以及行為規(guī)范產(chǎn)生一定的約束作用，進(jìn)而確保學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)過程中能夠遵守企業(yè)的工作紀(jì)律，不斷提高自身的主人翁意識(shí)，并在實(shí)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）學(xué)校派出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師針對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤、反饋，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)習(xí)過程中存在的諸多問題

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，雖然學(xué)生會(huì)暫時(shí)脫離學(xué)校生活，但是卻不能脫離學(xué)校的指導(dǎo)、管理。對(duì)于一些缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力的學(xué)生來講，如果沒有學(xué)校給予正確的指導(dǎo)，往往只能根據(jù)企業(yè)簡(jiǎn)短的崗前培訓(xùn)來履行實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)，會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生諸多問題。

因此，學(xué)校在將學(xué)生送到實(shí)習(xí)崗位后，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生、不同崗位的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生在不同崗位的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，同時(shí)還要結(jié)合用人單位反饋的有關(guān)實(shí)習(xí)信息，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以及踏實(shí)肯干的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與表彰，而對(duì)于實(shí)習(xí)過程中還存在不足的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使其能夠盡快地成長(zhǎng)、成熟，也使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠在實(shí)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成。這樣不僅能夠有效減輕用人單位的負(fù)擔(dān)，還能通過與用人企業(yè)的積極溝通，不斷提升校企合作的力度與深度。

（三）從企業(yè)的用人角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)力度，并結(jié)合其實(shí)際情況幫助學(xué)生制訂合理的職業(yè)規(guī)劃

當(dāng)前，很多企業(yè)在看待實(shí)習(xí)生時(shí)，往往都將其視作比較廉價(jià)的勞動(dòng)力，在用人過程中也常常認(rèn)為一年之后又會(huì)有一批新的廉價(jià)的勞動(dòng)力投入崗位，因此，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中往往注重的是學(xué)生是否完成了自己的工作任務(wù)，或是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中是否遵守了工作要求，卻常常忽視了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，也沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)工作中存在的不足做出正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際工作能力無法在實(shí)習(xí)工作中得到顯著提高，也難以積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)使學(xué)生逐漸喪失初入崗位的工作熱情，在企業(yè)無意識(shí)的冷漠下，諸多問題也會(huì)層出不窮。

因此，各用人單位應(yīng)該以一種主人翁的姿態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生成為企業(yè)中的一員，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中還要充分重視對(duì)學(xué)生的鍛煉與培養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守工作制度和規(guī)范的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)工作中存在的不足給予正確的指導(dǎo)以及針對(duì)性的培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升執(zhí)行能力。同時(shí)企業(yè)還可以在了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況后，幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，掌握正確的發(fā)展方向，而通過開展這些工作，能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中充分感受到企業(yè)對(duì)自身的重視，進(jìn)而更加積極、熱情地投入實(shí)習(xí)工作中，同時(shí)在這個(gè)過程中，也能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于一名合格的中職生來講，不僅要具有良好的職業(yè)技能，還要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，二者缺一不可。通過科學(xué)有效地開展頂崗實(shí)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有更深刻的認(rèn)識(shí)，也為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成以及進(jìn)一步提高提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)。因此，通過參加頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德素質(zhì)具有重要意義，做到學(xué)校與企業(yè)共同合作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何宏濤.在頂崗實(shí)習(xí)中加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（9）：104-105.

[2]王雪萍.職業(yè)教育道路上我們要走得更遠(yuǎn)：中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題及對(duì)策探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（10）：138-139.

[3]張穎梅.頂崗實(shí)習(xí)對(duì)中職生職業(yè)價(jià)值觀影響的實(shí)證研究[J].職業(yè)教育研究，2014（6）：63-66.

[4]王磊.以頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)[J].科技資訊，2012（32）：223-224.

[5]羅春燕.中職生職業(yè)道德教育的問題和對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2010.