新常態(tài)下職工教育培訓(xùn)方法的探討

摘 要：職工教育培訓(xùn)是提升職工素質(zhì)的重要抓手，如何抓好職工教育琣訓(xùn)工作是新常態(tài)下的一個(gè)重要課題。教育培訓(xùn)工作者在教育培訓(xùn)工作中應(yīng)注重方法、探索新途徑。

關(guān)鍵詞：職工教育培訓(xùn);困境;應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)當(dāng)前煤炭企業(yè)困難的新常態(tài)，職工教育工作要主動(dòng)適應(yīng)安全生產(chǎn)新趨勢(shì)。本文從分析當(dāng)前職工教育培訓(xùn)工作中存在的主要問題及解決的方法、途徑及應(yīng)對(duì)措施等進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作中存在的主要問題

（一）職工教育培訓(xùn)存在應(yīng)付式、缺乏針對(duì)性

培訓(xùn)不能結(jié)合實(shí)情設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方法陳舊、手段落后、內(nèi)容脫節(jié)、方法僵化，導(dǎo)致職工學(xué)無(wú)所用，興趣不高，使培訓(xùn)停滯在形式層面;二是工學(xué)矛盾比較突出。職工整天忙于工作，難以將其組織起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和技能演練。培訓(xùn)組織者因工作忙而簡(jiǎn)化或取消培訓(xùn);三是培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)?，F(xiàn)有的培訓(xùn)主要精力都用在取證培訓(xùn)上，很少對(duì)職工進(jìn)行實(shí)際操作技能培訓(xùn)，從公司選聘的78名專兼職教師、而操作教師只有6名，上課的老師基本上都是講理論，很少聘請(qǐng)一線崗位工作的技師講課，造成了學(xué)用脫節(jié)。

（二）培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)與職工教育培訓(xùn)需求滯后

因企業(yè)困難、對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)投入不足，從公司配置專用教室28間、而沒有一個(gè)規(guī)范的實(shí)作培訓(xùn)場(chǎng)地。教室就是技能培訓(xùn)場(chǎng)地，黑板就是操作設(shè)備，講臺(tái)就是操作崗位。

（三）培訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，與人才培養(yǎng)要求差距較大

實(shí)際操作培訓(xùn)教師雖然在技能方面有專長(zhǎng)，但文化低、只有初中文化，缺乏教學(xué)技巧，理論知識(shí)水平偏低，在培訓(xùn)過程中理論與實(shí)際的結(jié)合缺乏深度、廣度;二是有些理論培訓(xùn)教師本身的知識(shí)更新不夠，擔(dān)負(fù)培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，總是采取“拿來(lái)主義”，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

二、新常態(tài)職工教育培訓(xùn)方法及途徑的探索

再好的培訓(xùn)方案和內(nèi)容，如果職工不感興趣，就難以達(dá)成預(yù)期的培訓(xùn)效果，有時(shí)甚至造成職工參加培訓(xùn)的抵觸情緒。因此，在新常態(tài)下職工教育培訓(xùn)，無(wú)論從內(nèi)容設(shè)置上還是形式手段上都要有創(chuàng)新。

（一）科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃

職工教育培訓(xùn)工作系統(tǒng)性強(qiáng)，見效周期長(zhǎng)，必須通過科學(xué)的籌劃，做到進(jìn)程有序、階段可控、效果可期。近年來(lái)本公司根據(jù)極薄煤層機(jī)械化開采工作的推進(jìn)，結(jié)合職工的文化程度和專業(yè)分布，制定了3年送150名到高級(jí)技工學(xué)校機(jī)械一體化專業(yè)培訓(xùn)的中長(zhǎng)規(guī)劃，支撐企業(yè)的科學(xué)發(fā)展，達(dá)到教育培訓(xùn)具有針對(duì)性。二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)、根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)，確定不同類別人員的培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置各具特色的培訓(xùn)模式塊。三是科學(xué)計(jì)劃，有效解決工學(xué)矛盾。即在時(shí)間、地點(diǎn)、參訓(xùn)人員、方式方法等方面進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，盡可能讓所有人在工作任務(wù)較輕、不當(dāng)誤工作的時(shí)間段內(nèi)，得到必要的、有效的培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在教育培訓(xùn)體系運(yùn)行中具有主導(dǎo)性的作用，教師專業(yè)技術(shù)能力、知識(shí)水平、實(shí)踐能力和思想素質(zhì)，直接決定職工教育培訓(xùn)的效果。公司針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例不當(dāng)、能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，采取有效措施及時(shí)改進(jìn)和提高。一是把好教師的入口關(guān)。選擇責(zé)任心強(qiáng)、文化技能素質(zhì)相對(duì)較高的人員進(jìn)入培訓(xùn)教師隊(duì)伍。根據(jù)工作考核情況，解聘了15名理論教師、從新選聘理論教師20名、操作培訓(xùn)教師209名。二是堅(jiān)持素質(zhì)提升錘煉。不論是理論教師還是操作技師，都要有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)新知識(shí)的培訓(xùn)，如理論教師在強(qiáng)化理論新知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，實(shí)際操作教師要進(jìn)行教育理論培訓(xùn)等。三是嚴(yán)把試教關(guān)。在每一次授課前，應(yīng)組織專門的試教和考核，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、程序和方法等進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，確保教學(xué)效果與目標(biāo)的一致性。

（三）充分運(yùn)用信息化手段，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式

創(chuàng)新培訓(xùn)新模式，創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)新情景、激發(fā)培訓(xùn)新興趣，是提升職工文化素質(zhì)的一個(gè)重要手段，也是提升職工素質(zhì)的重要抓手。近年來(lái)，從工作中越來(lái)越體會(huì)到：隨著基層一線勞動(dòng)力越來(lái)越緊缺，培訓(xùn)與生產(chǎn)的矛盾也越來(lái)越突出。要處理好工學(xué)矛盾，必須依托信息化手段，對(duì)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式進(jìn)行變革。公司投入近千萬(wàn)建立了“安全管理信息化系統(tǒng)”和12個(gè)工種77個(gè)實(shí)作場(chǎng)地。系統(tǒng)設(shè)置了安全法規(guī)模塊、安全培訓(xùn)模塊、案例教育模塊。安全培訓(xùn)模塊共收集、編錄了煤礦47類工種基本安全知識(shí)題34270題，培訓(xùn)課件109個(gè)，培訓(xùn)視頻152個(gè)，培訓(xùn)問答題6762題，利用該模塊，職工可以隨時(shí)上線參加知識(shí)的自學(xué)培訓(xùn)和自我測(cè)試，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上培訓(xùn)，打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)空限制，有效地解決了一線職工工學(xué)矛盾突出的問題;二是通過“安全管理信息化系統(tǒng)”為載體，開展了“手機(jī)短信每日一題”答題培訓(xùn)，受到了職工們的歡迎;三是以“名師帶徒”、“技師評(píng)聘”、“每月一考”、競(jìng)賽比武“系列練兵舞臺(tái)為載體，搭建了職工快速成長(zhǎng)平臺(tái)。通過“名師帶徒”工程的實(shí)施，公司新進(jìn)職工48名在名師的帶領(lǐng)下，虛心好學(xué)，迅速成長(zhǎng)，很快成為生產(chǎn)骨干;中青年職工15名在2013年參加川煤集團(tuán)“打雷比武”，2名職工榮獲采煤司機(jī)、采掘電鉗工種第一名、4名職工榮獲第二名、6名職工榮獲第三名。通過“打雷比武”的鍛煉，幾年功夫已有2名職工提職為機(jī)電副礦長(zhǎng)、已有8名職工成為區(qū)隊(duì)管理人員。通過持續(xù)不斷地加強(qiáng)安全業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，職工從業(yè)素質(zhì)得以不斷提升，公司極薄煤層機(jī)械化開采達(dá)100%;2013年公司實(shí)現(xiàn)了零死亡的歷史最佳記錄，2014年與2013年相比，公司重傷下降30%，輕傷下降14.2%。多個(gè)基層班組、區(qū)隊(duì)實(shí)現(xiàn)零輕傷、零事故，職工素質(zhì)提升已初見成效。

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