用色彩學(xué)的視野解析沈陽(yáng)建筑大學(xué)渾南新校區(qū)的校園綠地景觀設(shè)計(jì)

摘 要：通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)建筑大學(xué)渾南新校區(qū)中景觀設(shè)計(jì)元素的色彩進(jìn)行分析，提出從色彩學(xué)的角度對(duì)高校校園景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)。本論文從校園景觀色彩設(shè)計(jì)要素中的自然色、半自然色和人工色入手，論述了怎樣將這三種色較合理地融合在一起，達(dá)到和諧統(tǒng)一。在進(jìn)行高校校園設(shè)計(jì)時(shí)，遵循色彩設(shè)計(jì)原則，通過(guò)合理地運(yùn)用色彩創(chuàng)造適宜使用群體的校園景觀，在實(shí)際設(shè)計(jì)中有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：研究背景;色彩理論;設(shè)計(jì)要素;色彩設(shè)計(jì)方法

一、研究背景

隨著對(duì)教育的重視，高校擴(kuò)招，很多高校有了新校區(qū)，但是在校園面積不斷增大的同時(shí)，出現(xiàn)了一些破壞性的景觀建設(shè)。明顯的問(wèn)題如高校校園綠地景觀中缺乏色彩設(shè)計(jì)，這個(gè)問(wèn)題一直未受到重視，國(guó)內(nèi)外對(duì)這方面的研究很少。

在國(guó)外，高校校園綠地景觀規(guī)劃中色彩學(xué)的應(yīng)用研究才剛起步;在國(guó)內(nèi)，色彩在校園中的應(yīng)用也緊限于建筑色，出于國(guó)內(nèi)一直缺乏有關(guān)色彩方面的專項(xiàng)規(guī)劃與管理制度的原因，導(dǎo)致了校園色彩環(huán)境變得越發(fā)混亂和無(wú)序，使很多的高校校園失去了鮮明的個(gè)性和喪失了文脈，這些視覺(jué)污染給校園使用者的身心造成了負(fù)面影響。伴隨對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，一些地方開(kāi)始重視高校校園環(huán)境色彩的建設(shè)問(wèn)題，沈陽(yáng)建筑大學(xué)渾南新校區(qū)的校園景觀色彩設(shè)計(jì)就是不僅停留在呼吁的聲音上，而是落實(shí)在實(shí)處的案例。

二、色彩理論

生活中隨處可見(jiàn)色彩，萬(wàn)物都有顏色。

（一）色彩的基本概念

分無(wú)彩色系和有彩色系;色彩三屬性為色相、明度、純度;原色又分為光的三原色和顏料的三原色。

（二）色彩設(shè)計(jì)新理論

色彩地理學(xué)理論。地理環(huán)境的不同形成不同的氣候，生棲著不同的人種與習(xí)俗，文化傳統(tǒng)也不同。

色彩四季理論。

三、高校校園景觀色彩的設(shè)計(jì)要素

高校校園景觀的色彩分為自然色、半自然色和人工色三類。

（一）天空的色彩屬自然色，有陰、晴和清晨、黃昏之分

色彩隨氣候和時(shí)間的變化而改變，是人類無(wú)法控制的非恒定因素。天空作為高校校園景觀的背景色出現(xiàn)時(shí)，在大多數(shù)時(shí)間里是明色調(diào)的，所以在設(shè)置中景和前景色時(shí)，宜采用稍暗的色調(diào)，在明度上找到差別后形成空間感，或選用白、橙色作為中、前景，與天空的顏色形成和諧的對(duì)比。秋季的建大，學(xué)生坐在千畝稻田中讀書、休息，明色調(diào)的天空是背景，中景是微風(fēng)吹拂下金橙色的麥浪，前景是讀書的學(xué)生，明暗的對(duì)比使得空間層次分明，有深遠(yuǎn)感，形成了一幅色彩和諧、永不退色的風(fēng)景畫畫面。這是由景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)設(shè)計(jì)的稻田景觀，位于體育場(chǎng)西側(cè)，當(dāng)幾十萬(wàn)米建筑在這里拔地而起的時(shí)候，建大保留了這塊神圣的稻田地。設(shè)計(jì)師將稻田做成景觀，這在全國(guó)高校屬首例，獨(dú)具匠心地妙用水稻，既經(jīng)濟(jì)，又收到了很好的景觀效果。

自然材料是取于自然，可直接應(yīng)用的材料。如石材、木材、水體和上述的植物等都屬于自然色。在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量選用當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的石材，既可體現(xiàn)地方石材特色，又可節(jié)約運(yùn)輸成本。校區(qū)內(nèi)入口處的休閑區(qū)漫步甬路，就是對(duì)老校區(qū)中廢棄紅磚的再利用。建筑紅磚以地面鋪裝的形式出現(xiàn)，細(xì)看時(shí)，每塊磚石的色彩傾向略有不同，符合人眼在視覺(jué)上希望看到全色相的要求，與周邊大面積的綠色草坪在色彩上形成了鮮明的補(bǔ)色對(duì)比。

（二）人工材料是通過(guò)技術(shù)手段生產(chǎn)出來(lái)的，可調(diào)配出各種色，分玻璃色、涂料色、路面色、人工光

在校園景觀設(shè)計(jì)中，善用人工光，可改變夜晚燈光的色彩，彩色的燈光能在很大程度上豐富冬季夜晚的色彩;景觀小品色彩的運(yùn)用，可以是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅或者是萬(wàn)暗里面一點(diǎn)亮，這是利用補(bǔ)色和對(duì)比色做出的反襯，使兩種色彩得到最大程度的強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。高純度色彩強(qiáng)烈，雖能很好地引起校園使用者的注意和停留，但對(duì)視覺(jué)刺激大，易引起視疲勞，所以在設(shè)計(jì)中要注意色相不宜過(guò)多和景觀小品尺度的把握。

四、高校校園景觀的色彩設(shè)計(jì)方法

整體色調(diào)統(tǒng)一，整體感覺(jué)和諧;色彩的主、次明確，重視焦點(diǎn)色彩的設(shè)計(jì);色彩的對(duì)比可增加視覺(jué)沖擊力，色彩的調(diào)和可柔化空間環(huán)境。運(yùn)用這些方法力求設(shè)計(jì)后的高校校園景觀具有審美、功能及可持續(xù)性，在有限的空間內(nèi)最大限度地滿足校園使用者的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹思謹(jǐn)《城市色彩景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》.東南大學(xué)出版社，2004.

[2] 田勇《城市廣場(chǎng)及商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)》.湖南人民出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：吳紅巖（1975–），女，遼寧鐵嶺人，就職于大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院;李巖（1983–），女，遼寧葫蘆島人，就職于大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院。