新課標背景下中學體育與健康課程教學中的德育教育

摘 要：隨著體育與健康課程新課標的全面實施，德育教育的更多的元素滲透到了體育與健康課程教學工作中，本文從體育與健康課程教學中德育教育的目的、任務、以及在體育教學中實施德育教育的特點和途徑等方面進行闡述，為體育與健康課程教學中的德育教育提供參考依據。

關鍵詞：體育與健康課程教學;德育教育

一、前言

（一）選題依據

新課標改革旨在改變傳統的教學方式，引導學生自主，合作學習和探究學習。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中”。在德育教育成為學校教育的重點的今天，體育與健康課程教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。

（二）研究目的意義

在教學設計中，學生如何學的有趣，學的有味，學的輕松是教學設計者必須涉及的學法問題。體育教學的目的不僅是教給學生多少知識和技能，更重要的是傳授給學生獲取知識的技能，由 “授之以魚”向“授之于漁”轉變，提高學生終身體育學習的能力。在體育與健康課程教學中，怎樣有效地進行德育教育，使教書和育人有機結合起來具有很強的現實和實際意義。

二、分析與討論

（一） 體育與健康課程教學中德育教育的目的和任務

體育與健康課程是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的一個重要方面;也是執行黨的教育方針的重要組成部分。體育與健康課程自身的特點是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

（二）在新課標的背景下德育教育在體育與健康課程教學中的體現

1.德育教育在體育與健康課程教學內容中的體現

德育教育和體育與健康課程教學內容是相伴而行的，例如：田徑中的長距離項目，可培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質;一些集體項目可培養同學們的組織性、紀律性和團隊合作的集體主義精神;體操、武術等項目，更有利于培養學生勇敢、沉著、機智、果斷和自控能力。在整個體育與健康課程教學的過程中，教學內容的本身就在不斷的對學生的思想品德及個性進行培養。

2.德育教育在體育教學組織形式的體現

體育與健康課程教學除了特殊天氣和室內課外，都要在操場或體育館進行，活動形式根據課程的標準種類繁多，活動內容也很豐富。如果沒有很好的課堂規范就很難保證課程的順利進行。因此在體育課堂開始時的整隊，組織學生布置場地、回收器材;練習過程中同學之間的相互保護與幫助等都應該有比較明確的要求，很多德育教育因素都滲透在教學組織形式之中。

（三）中學體育與健康課程教學在實施德育教育過程中的特點

1.直接參與性

體育與健康課程自身的特點是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程。直接參與是指體育與健康課程教學過程中通過讓學生親身參加各種體育運動來培養學生良好的思想品德，讓學生的個性通過其行為得以充分的體現。例如，體操中的一些跨越項目能培養學生堅強勇敢的精神;藝術體操和健美操能培養學生的審美能力;各種球類活動可培養學生機智果斷的品質和集體主義精神。體育運動的內容豐富多彩，其育人的作用也各有所長。作為體育教師要盡量的減少空洞“說教”，應充分認識到體育教學中德育教育的直接參與性和各種體育運動內在育人作用，并善于通過讓學生直接參與各種體育運動的方式，寓育人于體育運動之中。

2.身心合一性

身心合一性是指體育教學過程中學生心理素質的提高和個性的發展，是在運動生理負荷和運動心理負荷同時作用下才得以實現的。在體育運動過程中，學生不僅要承受運動生理負荷，而且還要承受運動心理負荷。這是由于體育運動自身的特性所決定的。兩者同步發生，同步進行，共同促進學生身心的協調發展。體育教師就要根據不同的運動生理負荷將伴隨不同運動心理負荷的特點和發展心理素質與個性的需要，有針對性的選擇身體練習，合理安排運動生理，心理負荷，以便在使學生在鍛煉身體和掌握運動技術技能的同時，取得理想的育心效果。

（四）體育教學中德育教育的途徑

新《標準》將學習內容劃分為5個領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。這5個學習領域相互聯系、相互影響。其中身體健康、心里健康、社會適應3個部分都和德育教育聯系很緊密

1.結合課堂常規進行教育

體育與健康課程教學中滲透德育教育要注意教學與德育的切入點，要根據體育與健康課程教學的特點以及本校學生的實情來開展。課堂常規是在教學中必須遵守的，它保證了教學的順利進行，必須加以制度化。是培養學生的好思想和好作風，向學生進行文明禮貌和組織紀律教育的一條十分重要的渠道。通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，能使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的道德品質。

2.結合不同的教材內容和特點進行德育教育

體育教材的內容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施教育方針。如通過理論課中中國體育運動發展史、奧運會、名人與體育的講述，使學生了解中國體育事業的發展，從而激發學生的愛國熱情，振奮民族精神;進行隊列練習時，應突出遵守紀律，嚴肅認真，步調一致的教育;通過各種球類比賽，培養學生團結友愛、樹立集體主義精神;田徑項目應著重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕吃苦、不怕困難、堅忍不拔的精神。

3.教師的表率作用

在體育與健康課程教學中，對學生進行德育教育，教師的言傳身教起著十分重要的作用。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業精神”和良好的道德修養外，還要有高尚的道德素養。教學中教師應舉止大方，談吐文明，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

三、結論

教育的宗旨是塑造健全的人。體育與健康課程教學也要突出教學目標的整體性、教學內容的全面性、教學方法的綜合性、教學組織的多樣性、教學氛圍的愉悅性。在新課標的背景下，更要在體育與健康課程教學過程中注重人文教育，以生為本。強調學生在體育教學中的主體地位，注重學生個性的發展，不斷優化教學過程。要以身心和諧為前提，提倡情感教育，以終身體育為方向，進行健康教育，從而達到全面發展的目的。

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作者簡介： 劉立鵬， （1986–） ，男，黑龍江海林人，碩士研究生， 現就職于遼寧鐵道職業技術學院任鐵道運輸系輔導員一職。