對外漢語詞匯教學方法探析

摘 要：詞匯教學是對外漢語教學中最重要的部分，學生對詞匯掌握的準確程度和詞匯量的多少直接決定了漢語水平。本文在教學實踐中總結出了道具教學法、情境教學法、游戲教學法、相關詞教學法和英語解釋法五種對外漢語教學方法，這些方法的運用可以使廣大教師在對外漢語教學中事半功倍。

關鍵詞：對外漢語;詞匯教學;教學方法

從對外漢語教學的理論和實踐上看，對外漢語的教學內容囊括了語音教學、詞匯教學、語法教學、文字教學和文化教學五大部分。但從外國人對漢語的語言學習角度來講，這五部分在對外漢語教學中的地位是不同的。筆者認為，詞匯教學是其中最重要的部分，語言系統是語法化的詞匯集合。從內容上來講，詞匯包括語音、語義、語法和文化四個組成部分。正如英國知名語言學家威爾金斯所言，“沒有語法信息傳達的很少，但如果沒有詞匯就根本沒辦法傳遞任何信息”。也就是說，使用了正確的詞匯但在語法上存在錯誤的句子，要比語法正確但詞匯使用有誤的句子更能準確、完整地表達發言者的意思。因此，在現實的對外漢語教學中，教師往往特別看重詞匯教學部分。但由于詞匯學習本身就是比較枯燥無味的事情，因此在對外漢語教學中，教師往往會盡最大努力讓詞匯教學課堂變得生動形象、豐富充實，讓學生在語言的運用中掌握詞匯，擴大詞匯量，并力求讓學生學會地道的漢語表達方式。本人在經過多年的對外漢語教學實踐后總結了如下詞匯教學的方法，以期能夠與大家共勉。

一、道具教學法

所謂道具教學法就是利用實物、圖畫、動作等進行對外漢語詞匯的教學。雖然實詞和虛詞是漢語詞匯的兩大組成部分，但實詞卻是對外漢語詞匯教學的主要內容，對外漢語教學最主要的目的是要教會學生更多的實詞，以讓他們能夠自如、順暢地表達自己的思想。而實詞又分為名詞和動詞兩種。對于名詞的教授，教師可以拿著一些能夠生動表現實詞的道具進入課堂進行授課。比如，在講解胳膊、腿、房子、汽車、暖壺、手表等實物時，教師可以帶著相關模型或用自己的肢體在課堂上與學生進行互動，表演、展示這些東西，讓學生拿著這些東西進行對話。而對于動詞的講授，教師可以單純以動作示范的方式使學生準確理解并識記這些詞匯。比如，蹲、坐和打、鬧等動作，教師可以在課堂上編排相應的情景劇，并重復相關重要動作，這樣學生很快就會明白這個動作的含義，并能牢牢記住。

二、情境教學法

所謂情境教學法就是在恰當的情境中講授漢語詞匯，把那些難以解釋的晦澀難懂的詞匯放入合適的語境中進行講解。這種創設情境的方法能夠在使學生弄懂詞匯含義的同時，掌握使用這一詞匯的方法和語境。比如，在講授“放心”這個詞的時候，我們很難用對應的中介語來解釋，因此可以運用情境教學法，在不同的語境中將“放心”這個詞的肯定、否定、疑問的用法生動展示。具體來講，可以描述這樣一個場景：我口渴了需要喝熱水，但目前家里沒有熱水，要想喝熱水必須現在馬上燒水，但我現在又必須到校區門口去取一份快遞，如果我一邊燒水、一邊去取快遞，我又不“放心”。所以我就找來了鄰居來幫我看著爐子燒水，這樣我就可以“放心”地去門口取快遞了。在解釋明白詞義以后還可以反復造出不同語氣的句子，如：“朋友問我，讓我看著爐子你會放心嗎？”“開著爐子、著著火你就出去，你真放心哪！”等。

三、游戲教學法

所謂游戲教學法，就是教師在備課時提前設計好各種小游戲，使學生在做游戲的同時掌握漢語詞匯，以達到寓教于樂、事半功倍的良好效果。比如，在運用道具教學法講授完身體各部位或各種道具的名稱后，將學生進行編號并以抓鬮的方式選擇某幾個學生上臺，剩下的同學做裁判，教師說出名詞，讓這些被選中的同學馬上指出來是什么，沒有馬上指出或指錯的同學就要被淘汰出局，最后剩下的同學會受到某些小獎勵。這樣就可以為枯燥的學習生活增添樂趣，充分調動學生學習的積極性，還可為學生提供互相交流、加深感情的平臺。

四、相關詞教學法

所謂相關詞教學法就是教師在講授某一詞匯時，可以將之前學過的與這個詞相關的同義詞、近義詞、反義詞，或者同一話題的詞語，拿到課堂上來與新詞進行比較講授，以達到溫故而知新的效果。講解感官動詞的時候可以把相關詞放在一起組詞造句，比如：我們用腳走路。我們用耳朵聽音樂。我們用鼻子聞花的香味。我們用手提很重的東西。在講授的過程中結合前面提到的情境教學法和道具教學法，一邊講解一邊示范，以拓寬學生的知識面，提高其語言運用能力。

五、英語解釋法

所謂英語解釋法就是在講解生僻難辨詞匯或初次講授新詞匯時，直接運用英語進行解釋。然而，在授課過程中我們依然要避免過度使用英語進行解釋。一方面，過多使用英語授課會使學生過分依賴英語，并喪失在漢語的語境中進行學習且溫故而知新的效果;另一方面，英語和漢語的詞匯存在著非常大的文化差異，難以找到完全對等的詞來解釋，進而影響學生的準確理解，難以達到應有的學習效果。

參考文獻：

[1]周鳳玲.談對外漢語詞匯教學[J].河北廣播電視大學學報，2008（3）.

[2]劉月偉.對外漢語詞匯教學策略研究[J].天府新論，2009（4）.

作者簡介：陳月濛（1990- ），女，甘肅武威人，吉林大學文學院漢語國際教育專業碩士研究生，從事對外漢語教學和英語課程論研究。