高職“無線網(wǎng)絡優(yōu)化”課程改革的探討

摘 要：隨著3G、4G牌照的發(fā)放，網(wǎng)絡優(yōu)化人員的需求大幅增加。為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，本文在認真分析技能大賽、校企合作與教學能力三方交互式關(guān)系的前提下，對“無線網(wǎng)絡優(yōu)化”課程的改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：技能大賽;校企合作;網(wǎng)絡優(yōu)化;課程改革

隨著2009年3G牌照和2013年4G牌照的發(fā)放，三大通信運營商對于無線網(wǎng)絡優(yōu)化的專業(yè)人才的需求越來越強烈。作為高職院校通信專業(yè)的核心專業(yè)課“無線網(wǎng)絡優(yōu)化”，受到了教師和學生的普遍關(guān)注。這門課對應通信行業(yè)崗位，是校企合作對接最無障礙的一門課程。同時，這門課也是全國“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡優(yōu)化”通信技能大賽的指定參賽課程，最能考驗教師的教學能力和水平。

目前，技能大賽正如火如荼地進行，校企合作也大規(guī)模發(fā)展，在此大環(huán)境下，教師的教學能力也得到了相應的提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。可以說，這三者之間是一種相互促進的關(guān)系，本文就基于這三者交互式關(guān)系的教學模式進行探討。

一、舊的教學模式存在的問題

理論教學占主導地位，實踐教學太少。高職教育是以能力為本位的教育，應該突出實踐教學。但實際上，教學偏重于理論知識的掌握，偏離了教學目標。

課程涉及的案例較為陳舊，且案例資源匱乏，并不能涵蓋所有重要知識點。課程結(jié)構(gòu)的安排依然是先理論后案例分析，理論知識點較散，與相關(guān)案例的結(jié)合并不緊密。

在考核評價時沒有突出實踐部分的結(jié)果，還是以理論教學的學習效果為主。

現(xiàn)有的教材基本上都是滯后于網(wǎng)優(yōu)知識的更新與發(fā)展，有一定的局限性。

二、課程改革的思路和措施

基于以上存在的諸多問題，必須要進行課程改革。課程改革本著以“能力為本、就業(yè)為綱”的原則，遵循高職教育的規(guī)律。

1.全面更新教學內(nèi)容。以技能大賽及企業(yè)需求標準確定教學內(nèi)容，培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應的高技能人才。技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、設計能力和熟練技能的人才，是對專業(yè)知識掌握和應用的綜合考核。大賽的項目設置順應時代的變化和社會的發(fā)展，聯(lián)系實際，結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)實踐，把專業(yè)進行集中、系統(tǒng)地展示，具有典型的項目化、工程化的特點。以技能大賽及企業(yè)需求標準確定教學內(nèi)容，使之更加市場化，更具創(chuàng)新性，更接近于社會的實際需要。將教學內(nèi)容優(yōu)化到一個個典型的項目中去，理論結(jié)合實際，同時編寫相應項目化教材，全面更新與完善課程內(nèi)容，以培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應的高技能人才。

2.改革教學方法。根據(jù)職業(yè)崗位和技能大賽的要求，研究、設計、確定相應技能比賽小項目，形成人人都能參加的、經(jīng)常性的技能競賽，使之真正成為學生成長的重要平臺和重要經(jīng)歷。現(xiàn)在通信類的全國技能大賽或是省級技能大賽每年都要舉行，針對比賽內(nèi)容和要求，教師在教學過程中可以設計相應的技能比賽小項目讓學生進行技能比拼，大大提升學生的實際應用能力。通過這些技能比賽小項目，既可以完善學生專業(yè)技能，又可以檢驗、提高教師的教學水平。職業(yè)技能大賽項目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。因此，專業(yè)教師必須通過多種形式提高自身教學水平和業(yè)務素質(zhì)。技能比賽小項目這一平臺的建立，既能促進教師專業(yè)能力、業(yè)務水平的提升，又能提高學生學習的興趣，促進學生更扎實地掌握專業(yè)技能。

3.改革課程評價方式。原來的考核以理論考核的結(jié)果為主，新的評價方式中大大提高了實踐部分的考核比重。理論與實踐各占50%，其中理論成績的確定以筆試成績?yōu)橹鳎鴮嵺`部分則以教學過程中競賽小項目的考核為主（考核項目和考核內(nèi)容見表1）。競賽項目分組進行，每個小組中的學生視其表現(xiàn)實行單獨考核，以百分制計分。

通信類技能大賽如火如荼地進行，給“無線網(wǎng)絡優(yōu)化”課程的改革帶來了新思路與新方向，將企業(yè)的技能要求和大賽項目融入課程，符合高職教育的育人理念，這一改革必將促使更多通信類優(yōu)秀技能人才的產(chǎn)生。

參考文獻：

[1]高永強，徐歡，謝曉飛.淺談技能大賽對高職院校課程教學改革的促進作用[J].中國職工教育，2013，06：18-19.

[2]史文生.職業(yè)教育技能競賽研究[M].開封：河南大學出版社，2010.

基金項目：本文為徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2014年度基金課題“技能大賽、校企合作與教學能力三方交互式教學模式研究——以專業(yè)核心課《無線網(wǎng)絡優(yōu)化》為例”（課題編號：2045088649990101）的階段性研究成果。

作者簡介：高媛（1982- ），女，碩士，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院講師。