注重教學過程

摘 要：高校器樂教學應注重教學過程，教學生養成良好的專業學習習慣，因此學生在日常教學中的學習表現才是評價其專業學習成績的主要依據。本文就高校器樂考試改革中的相關問題進行探討，提出了加大平時成績比重、引入藝術實踐成績、擴大考試內容等建議，以期能對學生的專業學習做出客觀、準確的評價，提高教學質量，推動高校器樂考試改革。

關鍵詞：器樂考試;改革;教學過程

器樂是一門技能型學習課程。長期以來，我國高校對于這類技能型課程的考試評價基本上都是采取“一曲定終身”的方式，即以在考試中以完成一首曲目為標準對學生進行打分評價。這種評價方式只注重結果，對于學生平時的學習狀況沒有進行客觀評價，存在不科學、不準確、不全面等弊端，導致學生的學習積極性、主動性差，學習效率不高等問題。

一、考試模式改革的原因

1.全面推進高校教學改革的需要。隨著我國高等教育的發展，很多地方高校的專業培養目標、教學內容、教學模式、教學方法等都存在與現實脫節問題，不能很好地適應社會經濟發展需求。 考試模式改革作為課程改革的一部分，絕不僅僅是怎樣進行考試的問題，而是應該注重過程、強化技能，體現其內在要求。因此，以考試模式改革為課程改革的一個切入點，對于全面推進高校教學改革具有重要的引導作用。

2.平時練習不刻苦、回課效率低。我國高校器樂教學多采用“一對一小課”上課模式，教師根據學生的回課情況進行指導，學生的回課效率將決定教師的教學進度和知識傳授的深度。由于長期以來我國高校在器樂考試中都采取“一曲定終身”的方式，學生只在考試之前突擊練一首曲目應付考試，導致很多學生平時練習不刻苦，上課敷衍應付教師，回課效率低。此外，學生對于平時的一些藝術實踐活動也不愿意積極參加，缺乏學習積極性和主動性。

二、考試模式改革的思路和方法

1.主要思路。針對上述方面問題，我們從改變傳統的考試方式入手，借鑒和引入一些符合教育特點的新的考核思路和模式，設計了一套適合高校器樂教學特點的課程考核體系。概括來說主要就是加大平時學習考查比重，將藝術實踐引入考試評價。學生的成績包括以下三類考核： 過程考核、實踐考核和結果考核。過程考核：包括學生的出勤、每次回課的質量。實踐考核：學生參與的校、系各種形式的藝術實踐。結果考核：期中、期末專業考試。

2.方法。 過程考核：要求教師詳細記錄學生每周的出勤情況，包括缺勤、遲到、請假等并按次數予以扣分;對學生每次回課的質量進行記錄作為平時成績打分依據。實踐考核：鼓勵學生積極參與學校和系部組織的各種形式的藝術實踐，教師給予指導并記入實踐成績。結果考核：期中、期末專業考試，不再只單純考一首曲目，而是增加對學生基本技術、功底的考查，將音階、琶音、練習曲引入考試范圍。三類考核所占綜合成績的比例：過程考核——為養成學生良好的學習習慣，注重過程學習，這部分可考慮占總成績的40-50%;實踐考核——考慮到鼓勵學生參與和覆蓋面的問題（實踐機會不可能每人都有），建議將其作為加分項目，但最好不要超過10%;結果考核——占總成績的40%～50%，期中占總成績的20%，期末占總成績的20-30%。

三、考試模式改革的效果

1.學生的回課效率大幅度提升。平時成績在考試評價中的比重加大，使得學生不再敷衍應付教師，不再寄希望于考前強化突擊，而是踏踏實實地進行日常練習、積累，完成教師布置的作業，這使得課堂的回課效率大幅度提高，同時帶來的還教學質量的提高。

2.學生逐漸養成了良好的專業習慣。加大平時成績的比重，使得學生必須重視日常練習、訓練以確保回課的質量，否則將會影響到對他們的考試評價。這一思想上的重視與轉變將有助于學生逐漸養成良好的專業習慣。

3.提高了學生的學習積極性。大學生活豐富多彩，各種社團、組織每學期都會組織大量的活動，其中大部分都會涉及文藝表演，這對于學習音樂的學生來說是一個展現自我的大好機會。將藝術實踐作為加分項目引入對學生的考試評價，大大提高了學生參與藝術實踐的積極性，有助于其專業的學習和提高。

4.對任課教師授課產生了積極的影響。考試模式的改革，要求教師教學要注重過程學習，這勢必倒逼教師要改變傳統的教學方式，積極投入到課程改革中來。改革前，學生不重視基本功訓練，改革后考試引入音階、練習曲的考查使這一局面大大改善。 學生基本功扎實了，帶來的是學習進步快，促使教師進一步改進教學。

改革考試模式，注重教學過程已成為全體教師的共識，考試模式改革經過一段時間的實施收到了預期的效果，得到了學生的擁護和認可。但任何一項改革不可能是完美無缺的，舊的矛盾解決了，新的矛盾又產生了，比如有些課程的期末考試環節，由于期末考試成績占總成績比重較小，學生普遍重視程度不夠。此外，考試模式改革中頂崗實習學生平時成績的評價標準問題，以及考試模式改革與課程改革如何對接等問題，都有待進一步的探索解決。

參考文獻：

高亮.課程考試改革與創新型人才培養模式的構建[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2009（1）.

作者簡介：鄧元雙（1976— ），男，土家族，湖南慈利人，碩士，講師，主要研究方向：器樂演奏。