關(guān)于安徽高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的研究

摘 要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已然成為當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題。本文通過對(duì)高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的認(rèn)知、分析，提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育;創(chuàng)業(yè)教育;安徽

2000年以來(lái)，全球掀起了創(chuàng)業(yè)教育的新浪潮，中國(guó)的高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宗旨下也在積極地進(jìn)行著一系列的變革。目前，據(jù)調(diào)查顯示，2006年至2007年期間，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例由7% 大幅增至20% 。在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)勢(shì)必將成為高校畢業(yè)生最主要的就業(yè)途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育一詞也應(yīng)運(yùn)而生，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)考夫曼基金會(huì)提出了創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵： 創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程， 它向被教育者傳授一種概念與技能，以識(shí)別被別人忽視的機(jī)會(huì)，以及當(dāng)別人猶豫不決時(shí)付諸行動(dòng)的能力，比如商業(yè)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷等。

一、安徽高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.高職教育整體發(fā)展滯后

首先，高職教育作為一種教育類型，長(zhǎng)久以來(lái)并沒有獲得與普通高等教育同等重要的地位，這種現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在安徽省，全國(guó)都不同程度地存在著，且高職教育整體發(fā)展滯后。

其次，在教育系統(tǒng)內(nèi)部，也沒有對(duì)高職教育這種教育形態(tài)予以足夠的重視。無(wú)論財(cái)政投入、基礎(chǔ)建設(shè)，還是在項(xiàng)目建設(shè)、師資建設(shè)方面，與普通高等教育相比都有很大差距。

再次，高職教育自身辦學(xué)條件薄弱，難以吸引甚至留住高素質(zhì)的人才。

2.高職創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新方面仍存在諸多不足

首先，高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足。目前，有一些高職院校正在逐步引入創(chuàng)業(yè)教育課程，并設(shè)置相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，但絕大多數(shù)高職院校對(duì)此沒有過多關(guān)注。部分高職院校只是開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程，還有部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育仍停留在第二課堂活動(dòng)層面，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施的廣度、深度均不夠。

其次 ，社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。目前，國(guó)家為了能使高校畢業(yè)生就業(yè)多元化，出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。 但是由于受傳統(tǒng)文化及家庭環(huán)境影響，一些高職學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

再次，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作需要大量專項(xiàng)資金支持，然而目前許多高職院校并沒有設(shè)立相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)教育所需的大量資金，從而阻礙了高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，一些高職院校目前也沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，從而導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育課程變成了思想教育公開課或是空洞的說教。

最后，缺乏成熟、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。對(duì)于大多數(shù)高職院校來(lái)說，要想將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐起來(lái)比較復(fù)雜，因?yàn)殛P(guān)系到教學(xué)計(jì)劃相關(guān)方面的調(diào)整，立刻增加太多創(chuàng)業(yè)教育課程并不現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育主要停留在就業(yè)指導(dǎo)層面，還沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

二、構(gòu)建與安徽區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職創(chuàng)業(yè)教育體系

1.健全創(chuàng)業(yè)教育制度，逐步建立并完善高職創(chuàng)業(yè)教育體系

建立并完善創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制是全面推進(jìn)安徽省高職創(chuàng)業(yè)教育的核心所在。在健全創(chuàng)業(yè)教育制度方面，高職院校應(yīng)本著全力支持的原則，建立一套縱向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制和一套橫向的部門協(xié)同工作機(jī)制。高職院校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供寬松的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要給予專項(xiàng)資金支持，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

2.探索創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育全程化、具體化

高職院校要逐步、遞進(jìn)式開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程以及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)和技能，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。高職院校要加強(qiáng)貫徹、落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，全面調(diào)動(dòng)校內(nèi)、校外資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

在當(dāng)前鼓勵(lì)全民、全面創(chuàng)業(yè)的新階段，在黨中央提出的“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)”背景下，我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。 高職院校深入開展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才、深化高職教育教學(xué)改革、提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

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