網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)對職校教師素養(yǎng)要求的探索

摘 要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的面向?qū)W生、教師、家長等個體的虛擬學(xué)習(xí)空間和平臺。有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間參與教學(xué)與管理，對職校教師的素養(yǎng)提出新的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)不但需要職校教師轉(zhuǎn)換教育角色和觀念，還需要他們提升信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間才能充分發(fā)揮其聚合性和發(fā)散性，成為教師、家長和學(xué)生共同成長的沃土。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);空間建設(shè);教師素養(yǎng)

什么是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間？目前，學(xué)界有多種不同的界定。但總體而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以理解為利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的面向?qū)W生、教師、家長等個體的虛擬學(xué)習(xí)空間和平臺，通過此虛擬空間可以互相溝通、交流和分享。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為當(dāng)今學(xué)習(xí)、社交和自我提升的新興事物，受到了教師和學(xué)生的關(guān)注與喜愛。有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間參與教學(xué)與管理，對職校教師的素養(yǎng)提出了新的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)需要職校教師轉(zhuǎn)換教育角色和觀念

在信息井噴的網(wǎng)絡(luò)時代大背景下，職校教師的教育角色和觀念都在發(fā)生著改變。教師不再是權(quán)威的號令者，而應(yīng)該是引導(dǎo)者和協(xié)助者。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，教師傳授新知識的方式主要依靠講解和示范。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，教師需要從臺前退居幕后，將教學(xué)理念、內(nèi)容和方法進(jìn)行重組和調(diào)整，使之更適合“幕后”講解，利用網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)施以自主合作、探究為特征的新型教學(xué)活動，從而幫助中職學(xué)生有效掌握和構(gòu)建合理的知識體系。

1.教師要成為引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生有效利用空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和矯正，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

2.教師要成為協(xié)助者。教師能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，及時為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)習(xí)過程中的困難;能及時幫助學(xué)生學(xué)會積極的自我評價;能對學(xué)生的表現(xiàn)給予正面的反饋;能鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行互助和協(xié)作。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)需要職校教師提升信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)空間只是一個平臺和框架，需要師生尤其是教師準(zhǔn)備豐富的支撐教學(xué)的資料。在學(xué)科教學(xué)方面，需要準(zhǔn)備所有的備課資料，如電子教材、教學(xué)課件、參考材料、教學(xué)設(shè)計(jì)等。在德育管理方面，需要準(zhǔn)備各類政策法規(guī)和管理?xiàng)l例及制度，德育圖片、德育視頻等德育資源。

學(xué)習(xí)資源有的可以通過網(wǎng)絡(luò)查找，有的則需要教師自己制作。要打造內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師必須掌握收集和制作資源的本領(lǐng)，如office辦公室系列、美圖秀秀、photoshop、會聲會影、FLASH等。此外，教師還要學(xué)會熟練地使用投影儀、電子白板和交互電視等信息化多媒體設(shè)備，熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)需要職校教師提升專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的核心素質(zhì)之一就是專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)對職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的專業(yè)素養(yǎng)既包括專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也包括專業(yè)能力，它們共同為教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間質(zhì)量的提高依賴于教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的不斷完善。教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)發(fā)展的基石，它制約著教師的自我完善與提高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的不斷進(jìn)步和完善依賴各類優(yōu)秀的教師不分彼此地分享學(xué)科知識，包括他們對知識的理解和看法，彼此促進(jìn)，互相提高。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間質(zhì)量的提高還依賴于教師專業(yè)能力的提高。教師的專業(yè)能力一般可分為教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等五個方面。尤其是最后的反思環(huán)節(jié)，會對教師今后的教育教學(xué)產(chǎn)生深刻和不可低估的影響。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教師在學(xué)習(xí)他人的同時，會對自己教育教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思、總結(jié)和升華，并與大家分享。在分享的過程中，通過分析總結(jié)他人的評價和建議，不斷地完善自己，進(jìn)而快速提高自己的專業(yè)能力。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)需要職校教師具備責(zé)任意識

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間正似一個虛擬社會，教師、家長、學(xué)生在這個社會中暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師需要承擔(dān)一定的社會責(zé)任意識，提倡和維護(hù)公平、公正和法制。

由于網(wǎng)絡(luò)空間的開放性，教師必須注意到網(wǎng)絡(luò)安全問題。要確保不傳播不健康、有害信息、廣告或游戲;要營造網(wǎng)絡(luò)空間的綠色環(huán)保、健康向上的氛圍;要遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德，做利用空間終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的典范。

參考文獻(xiàn)：

[1]任晶晶.中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的研究[D].江西：江西科技師范大學(xué)，2013.

[2]龔明斌.借助“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”推進(jìn)薄弱學(xué)科教學(xué)教研[J].教育信息技術(shù)，2013，12（6）：25-28.

[3]付入林.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全面提升教師專業(yè)素質(zhì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，24（15）：27-29.

基金項(xiàng)目：本文為2014年全國信息技術(shù)課題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)職校生明確人生理想和職業(yè)發(fā)展之研究”（課題編號：142741716）階段性成果之一。