關于“人職匹配”視角下大學生擇業指導的幾點思考

摘 要：本文對大學生擇業價值取向進行相關研究，以南京航空航天大學為例分析用人單位需求與學生擇業現狀，在人職匹配視角下對大學生擇業指導工作展開探索。

關鍵詞：大學生;就業價值取向;人職匹配;擇業指導

一、新時期大學生擇業價值取向

大學生擇業觀是在校大學生在讀書學習、社會實踐、接受教育等活動中逐漸形成并不斷成熟的對自己選擇職業的看法、信念、信仰、理想等思想形式。大學生的擇業觀是大學生衡量職業好壞、權衡擇業得失的天平和尺子，具有時代性、主體性和差異性特點。大學生擇業觀主要包括擇業理想目標、擇業心理動機、擇業認知狀況、擇業價值取向、擇業實現途徑等五個方面。其中，大學生的擇業價值取向包括價值目標、地域選擇、行業選擇、崗位選擇、工作條件選擇等因素。

受新時期新的社會條件、文化環境等各方面影響，大學生擇業價值取向越來越功利化、理想化、興趣化。越來越多的畢業生傾向于考研或者考公務員，通過深造提升競爭力或找到“鐵飯碗”，畢業選擇創業的學生非常少;大部分就業的學生選擇國有機關、事業單位或國有企業等，對私有企業的熱度較小;初畢業的大學生薪酬期望偏高，尤其是在家庭、攀比等因素影響下，產生了很多過高的薪酬期望;很多大學生擇業以市場為導向，而非所學專業、個人能力以及社會需求等方面。

二、“人職匹配”視角下指導大學生擇業

人職匹配理論以個性心理學和差異心理學為理論基礎，其理論前提是承認人的個性結構存在差異。人們根據自己的個性特點可以找到合適的職業，達到人職匹配的目的，以獲得個人需要、興趣及心理的滿足，最大限度地發揮自己的潛力。人職匹配強調個人先天心理傾向與早期環境之間的相互作用對個性發展的重要影響，強調心理因素在職業選擇過程中的支配作用，認為選擇職業包含了個性的實現及進一步發展。

高校運用人職匹配理論指導大學生擇業，必須先從以下三個方面著手：第一，從用人單位需求的角度分析企業對大學生的要求;第二，從大學生自身的角度分析大學畢業生擇業現狀;第三，從低年級起，貫穿大學四年，對學生進行生涯規劃指導。參考南京航空航天大學（以下簡稱“南航”）2011-2014年《畢業生就業工作情況》中的數據進行分析研究。

1.用人單位需求

縱觀四年用人單位需求調查問卷的各項數據，不難發現用人單位對專業知識、專業基礎知識、外語應用能力一直保持著較高的期望值。在基本能力部分，用人單位對專業技能、學習能力、思維能力、實踐能力有較高的期望，但隨社會變化和單位發展等變化，各年度的各項基本能力被看重程度有所變化。近幾年來，表達能力、創新能力、觀察能力、決策能力等越來越得到重視。

2.大學生擇業現狀

在南航已就業學生調查中，針對“選擇單位和職業時最看重的因素”進行分析，大部分學生偏向就職于收入高、福利好、穩定有保障、地域較為發達、專業對口的企業。相反，社會需求、社會貢獻、社會地位等因素被忽視的較多。同時，在南航近四年的畢業生就業工作總結中，對大學生擇業動機、擇業認知、擇業途徑等多方面進行了調查。總結調查結果，南航畢業生中遇到擇業困難的學生，主要原因為：缺乏合理的自我定位、擇業的自我期望值偏高。同時也發現，大部分學生擇業存在擇業價值取向功利化。

3.引導大學生樹立正確、健康的擇業觀

基于用人單位的需求和大學生擇業現狀，在“人職匹配”視角下可以通過高校就業指導系列活動引導大學生樹立正確、健康的擇業觀。

一是對低年級學生加強性格分析、興趣探索、專業介紹，使之形成初步擇業方向。進入大學前，大部分學生目標為高考，且較多學生的專業志愿為家長所擇，入學后高校應在低年級設置職業生涯規劃類課程，引導學生進行自我探索、興趣探索、專業探索，盡早了解所學專業的發展方向，并初步明確職業生涯發展路徑，或在學校規定允許范圍內盡早對專業進行調整。

二是對高年級學生加強行業、職業介紹與引導，提升學生求職能力，調整鞏固擇業意向。高年級學生在學好專業課同時，需要根據個人職業生涯發展規劃，著重提升相關能力，為求職做好準備。高校需要為準畢業生提升求職能力提供相關的培訓與指導，提供往年各類畢業生去向等作為學生擇業參考，在條件允許情況下對學生個體進行擇業指導。同時，加大目標行業、崗位的宣傳力度，通過一定的激勵措施，將優秀畢業生送上重要行業、重要崗位。

參考文獻：

李榮華.大學生擇業觀理論探討[J].中國青年研究，2005（6）.

作者簡介：陳華華（1988- ），女，江蘇南通人，碩士，南京航空航天大學輔導員，助教，從事大學生思想政治教育研究、大學生職業生涯規劃與就業指導研究。