英語系列競賽對學生就業技能的有效提升

摘 要：20世紀世紀后期，為了國家經濟崛起，國門向世界打開。2001年，中國加入到世界貿易組織后，市場格局的變化與對外貿易的發展促進英語專業的發展，讓英語專業成為大學院校中規模較大且相對熱門的專業之一。北京奧運會、上海世博會、世界大學生運動會的舉辦，帶動了英語專業人才的增長。為了適應英語專業人才發展的市場需求，探討在大學英語教學過程中英語系列競賽對學生就業技能的有效提升。

關鍵詞：英語;系列競賽;學生;專業技能

根據國家頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》公開征求意見稿第十四章中提出“教育大計，教師為本”的重要指示，反復強調提高高校教師專業水平，打造高素質教師隊伍，加強教師科研創新能力，務求高校教學育人，提升學生知識技能的掌握能力等教學目標，為學生走出校園，適應社會，順利就業，奠定重要基礎。探索英語系列競賽對學生就業技能的有效培養方案，以英語專業院校課堂教學、校園文娛活動為載體，將英語競賽不僅僅應用在課堂教學中，且滲透到大學英語各類社團所開展的活動中，使競賽無處不在，在學生的校園學習生活中培養學生的就業崗位技能，全方位尋求英語系列競賽對學生就業技能的有效培養方式方法。

一、英語專業畢業生的就業方向與市場對其的素質能力要求

大學英語專業教學目標在于培養能夠以英語為工作語言從事活動的應用型人才。英語專業畢業生的主要就業崗位涉及各類外企、外經貿領域業務崗位，以及涉外咨詢、翻譯、文秘等各類工作。市場對英語專業人才的需求會隨著國內經濟貿易的不斷發展增加，對于英語專業畢業生的素質能力要求也會隨著外資、合資等相關企業的不斷發展而提高。

以外貿企業的跟單員與業務員崗位為例，外貿跟單員必須具備良好的英語閱讀能力以及基本的口語表達能力。為了方便公司內部的行政操作，跟單員除了基本的口語表達、閱讀能力外，還需要熟練掌握外貿英文函電以及英譯中的翻譯基本知識。而業務員除了具備上述跟單員的素質能力外，還需要具備一般英語文件的撰寫能力，熟悉相關訂單資料的內容以及貿易業務流程。

要充分了解市場發展對英語專業人才素質能力的要求標準，貼近社會用人的實際需求，有目的地培養英語學生的專業技能與就業技能，為英語專業大學畢業生的就業奠定基礎。

二、英語系列競賽對學生就業技能的有效提升策略

依據對用人企業的一份調查了解到，外經貿企業、合資企業等相關企業對員工的職業素質有著以下幾方面的要求：1.具備吃苦耐勞的精神，敬業愛業，善于與人交際，有團隊合作意識，具有創新思維。2.有能力卻不失個性，有個性但不自我，具有自主學習能力，具備獨特的人格魅力;掌握多方面知識，有一定的實踐能力，具備基本的操作能力。3.有市場用人的實際要求，結合大學英語教學宗旨與目標，英語專業教學應從傳統的教學模式中走出來，對接職業標準和崗位要求，體現“實用為主，夠用為度”的原則，培養學生的就業崗位技能。

根據英語教學內容教學劃分為語言基礎、專業知識以及綜合能力應用三個模塊，依據這三個模塊的特點設置相應的英語系列競賽內容，調動學生學習的積極性，提高學生學習英語的興趣，從而提升學生英語的專業素養，實現提高學生就業技能的教學目標。語言基礎模塊的教學主要是由聽說讀寫譯這幾個方面構成，故此在開展英語系列競賽時，借助各類社團活動作為載體，引入英語元素，如定期舉行英語歌歌唱比賽，以競賽的形式激發學生對英語學習的興趣。

同時，企業在用人過程中，重用掌握知識能力更加綜合和全面的專業性人才，所以在培養英語專業學生就業技能過程中，可以采用英語競賽例子。為了給學生創造一個良好的英語氛圍，開展一系列英語競賽，如開展英語話劇競賽會演，學生可以依據感興趣的話劇劇本進行改編，這樣既培養了學生的團隊合作能力，也強化了學生的英語綜合應用能力。

三、結語

為有效培養英語專業學生就業技能，以英語系列競賽為平臺，利用多姿多彩的校園活動，提高學生對英語學習的積極性，強化學生就業技能的培養，讓學生的就業能力與崗位適應能力得到全方位、多角度的培養，促進學生能擁有一個良好的職業前景。

參考文獻：

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