談優(yōu)化課堂教學(xué)

摘 要：課堂教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，優(yōu)化課堂教學(xué)是教學(xué)的重要目標，是需要引起教師重視的一項工作。課堂教學(xué)優(yōu)化了，才能提高教學(xué)效果，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);優(yōu)化策略;教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)作為實施教學(xué)活動的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，其教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段有著密切的聯(lián)系。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)成為教師重點關(guān)注的目標。通過優(yōu)化課堂教學(xué)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短的時間最大限度幫助學(xué)生獲得更多的知識，可見，優(yōu)化課堂教學(xué)這一重要措施是教師當(dāng)前應(yīng)該認真思考的問題。要想優(yōu)化課堂教學(xué)，必須認真探討和研究教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的個體需求來不斷地改變教學(xué)方法。

一、樹立正確的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標

教學(xué)觀念作為重要的指導(dǎo)思想，對提高課堂教學(xué)實效性有著積極的作用。所以，端正教學(xué)觀念，樹立先進的教學(xué)理念，是做好一切教學(xué)工作的重要前提。另外，確定教學(xué)目標也是一項重要的準備工作，只有確定好教學(xué)目標，師生在課堂互動中對完成什么教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)都能做到心中有數(shù)。教師在確定目標的過程中，包含了多個環(huán)節(jié)，比如備課、上課和教學(xué)評價都要有一個衡量標準;學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標時有預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、實踐等目標。實踐證明，教學(xué)目標對師生具有很明顯的導(dǎo)向作用、激勵作用、制約作用、凝聚作用等，有目標的師生在教學(xué)或者學(xué)習(xí)的過程中比沒有目標的師生將會節(jié)省百分之六十的時間。可見，不論是教師還是學(xué)生，樹立正確的觀念和教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標對優(yōu)化課堂教學(xué)有很重要的意義。

在確定目標觀念的過程中要注意：必須從學(xué)生的利益出發(fā)，教學(xué)過程由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，師生角色發(fā)生重要的變化。由于學(xué)生在認知能力、實踐經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)方面存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異是客觀存在的，所以，教師在設(shè)定教學(xué)目標時，要注重因材施教，注意教學(xué)目標和教學(xué)方法的層次性，讓不同層次的學(xué)生最大限度的得到進步。

二、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中

教學(xué)本身就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動交流過程，教的關(guān)鍵是最終落實到學(xué)，通過教與學(xué)活動的共同開展，使得兩個元素能夠達到高度的統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中不能只是單一重視學(xué)生的主體作用，也不能片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師要清楚地認識到，即使教學(xué)方法再好，如果學(xué)生不愿意參與到教學(xué)活動中，學(xué)生的主體作用就不能充分發(fā)揮，學(xué)生的各項能力也就沒有辦法得到鍛煉和發(fā)展，所以，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，必須處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。

在公共關(guān)系這一學(xué)科的教學(xué)中，復(fù)習(xí)提問可以多用搶答式，并有適當(dāng)獎勵;課中根據(jù)課堂內(nèi)容多用分組討論式，討論時各組有記錄的學(xué)生，有代表小組發(fā)言的學(xué)生;討論結(jié)束，各小組進行分享，教師給以肯定和鼓勵。

有些章節(jié)根據(jù)內(nèi)容的需要，布置題目讓學(xué)生實際操作。“公共關(guān)系策劃”一章，在先講授完應(yīng)掌握的策劃程序后，給學(xué)生布置一項作業(yè)：為一對新人做婚慶策劃。這項作業(yè)學(xué)生既有興趣，又不是很復(fù)雜，當(dāng)堂就討論歸納出了各小組的策劃方案。

三、整個教學(xué)過程必須自然有序，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

一堂課雖然只有45分鐘，但是包含了多個教學(xué)環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計、課堂交流、學(xué)生自學(xué)、教師提問、教學(xué)評價、課下復(fù)習(xí)等，每個環(huán)節(jié)都是必不可少的，都需要根據(jù)次序合理安排，盡可能地將整個教學(xué)環(huán)節(jié)都能安排妥當(dāng)，從整體上提高教學(xué)效果。這不僅要改變教學(xué)方法，巧妙安排知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)時間，還要圍繞教學(xué)目標、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能提出最佳的教學(xué)方案，處理好各種非正常因素，使課堂教學(xué)活潑有序，結(jié)構(gòu)嚴謹。

四、反饋教學(xué)信息，及時糾正教學(xué)中的不足

學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成需要教師及時地了解、檢查、掌握。根據(jù)反饋的信息診斷分析，從而看教與學(xué)的成敗情況，便于及時矯正，及時補救，將失誤減到最低限度，避免惡性循環(huán)。反饋矯正是完善教學(xué)方法、鞏固教學(xué)成果、避免后進生出現(xiàn)、堅持全體發(fā)展原則的重要手段。首先，教師在學(xué)生課堂練習(xí)后能及時評價，并將結(jié)果信息反饋給學(xué)生，有利于他們對學(xué)習(xí)活動做出調(diào)整。其次，教師在下一堂課復(fù)習(xí)檢查時反饋學(xué)習(xí)效果，對上一堂課中的重點、難點復(fù)習(xí)提問，了解學(xué)生的掌握情況;如果掌握情況不理想，及時進行補充強調(diào)。

五、及時做出合理的教學(xué)評價

評價是改善教學(xué)、激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)動機的主要手段，是反饋、矯正的得力保障。及時有效的評價不僅可以改善學(xué)生的心理環(huán)境，更能有效地避免后進生的出現(xiàn)，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際與教材特點，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使之變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，從而取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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