多媒體網絡化會計模擬實驗教學分析

【摘 要】在會計模擬實驗教學中應用網絡技術、多媒體技術，實現基于多媒體網絡化的教學，不僅可以改善當前教學現狀，還可以提升會計模擬實驗教學質量，具有實際應用價值。

【關鍵詞】多媒體網絡化 會計 模擬實驗教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0079-01

隨著多媒體網絡技術的成熟，在會計學專業教學中實現多媒體網絡化會計模擬實驗教學，不僅能夠將實踐教學與模擬教學結合起來，也可以提升教學質量。

一 教學特點分析

在多媒體網絡化會計模擬實驗教學中，其主要方式就是通過應用多媒體 CAI 課件，結合現代化的計算機互聯網絡技術，進行網絡化教學。會計模擬實驗教學多媒體網絡化，具有教學內容逼真、完整的特點，教學內容可選擇、可交叉，有很強的表現力與感染力，能激發學生的學習積極性。同時多媒體網絡化會計模擬實驗教學，可以實現遠距離、開放性、現代化實踐教學，不受時間、空間的限制，能共享教學資源。

二 當前教學存在的弊端分析

1.會計軟件

當前的多媒體網絡化會計模擬實驗教學中，基于會計軟件，還存在網絡化、軟件內容更新、操作流程優化以及版本升級等方面的問題，教學實施沒有體現出網絡化特點，沒有真正適合網絡化學習的模擬軟件。會計軟件操作中，會計軟件實驗設備不足，學生未能熟悉會計模擬實驗的會計軟件操作處理方法。

2.教師不足

在多媒體網絡化教學中，對教師能力提出更高要求。在具體的多媒體網絡化會計模擬實驗教學中，部分教師缺乏專業知識，達不到預期的教學效果。

3.教學制度缺乏

在會計模擬實驗教學中，學生上機時間不夠，大部分學生沒有足夠的上機練習時間，沒有合理的管理制度，降低了教學有效性。

三 改進多媒體網絡化會計模擬實驗教學的措施

1.優化會計軟件

在多媒體網絡化會計模擬實驗教學中，應該開發具備實用性、先進性的會計軟件，開發出適合多媒體網絡化的 CAI 模擬實驗教學軟件。要利用先進的多媒體技術，將模擬實驗教學會計業務內單賬表等信息以及票據與其業務操作工具、操作環境表現出來，并且需要盡可能地真實反映現實社會中存在的會計業務。再有，就是在教學中應能從自學角度出發，會計軟件設置中可以是多層次的業務內容，由淺入深，確保會計模擬實驗教學中學生能根據需要選擇適當層次的學習內容。

2.優化教學網絡化環境

在教學中，應創建多媒體網絡化信息環境，在會計模擬實驗教學中實現會計學專業學生與教學的互動互通，實現多媒體網絡化會計模擬實驗軟件能與相關的經濟網接通互聯，以便使學生能夠在實踐中隨時獲取真實的會計專業信息動態，能及時提取真實的經濟信息，做到實踐教學的真實性，有效滿足學生求知需求。

3.改進教學方法

可以采用小組互動的教學方式，調動學生的主動性，教師也應不斷改進、創新原有的會計教學方法，能夠根據不同學生的情況因材施教。把學生分成若干學習小組，每個學習小組內都模擬為會計財務處，小組會計成員就是財務處工作人員，每個會計人員應擔任不同的崗位角色，努力完成會計模擬實驗教學任務，盡可能地將多媒體網絡化會計模擬實驗教學內容具體化，將會計模擬實驗教學變為生動的內容，有效地激發學生的學習興趣，轉換被動式的學習方式，轉化為學生主動探索的學習方式。

4.優化教學反饋機制

優化多媒體網絡化會計模擬實驗教學中，應設立教學信息的反饋系統。這樣學生就可以通過反饋系統，將會計業務實踐過程中的各種問題反饋給輔導教師。同時，對有些問題還可以在多媒體網絡中進行大范圍的討論活動，使會計實踐過程簡化。在多媒體網絡化會計模擬實驗教學中，應該以市場需求為導向，明確教學目標，構建涵蓋會計、財務、審計專業的模擬實驗教學體系，樹立系統觀，為學生專業技能提升提供保障。成立多媒體網絡化會計模擬實驗教學開發小組，保證實驗資料內容的真實性，編制整體計劃，進行資源調配，建立健全保障體系，培養復合型的教師隊伍，保證教學質量。

四 結束語

綜上所述，在會計模擬實驗教學中實施多媒體網絡化教學模式，不僅可以有效解決學生實習難的問題，還可以通過多媒體網絡在更大的范圍內實現會計模擬實驗過程的交流溝通，實現信息共享，及時傳輸，有效提升會計模擬實驗教學質量。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕