大學英語課堂互動形式與策略

【摘 要】本文對大學英語教學進行概述，說明大學英語教學中存在的問題并且探討大學英語課堂互動的必要性，對大學英語課堂中常見的互動形式進行說明并分析互動的策略。

【關鍵詞】大學英語 課堂互動 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0080-01

課堂互動是現代教育對課堂關系、學生學習心理進行研究之后所得到的、能充分提高課堂效率的課堂行為。大學英語對學生的語言能力發展、知識水平發展以及心理發展負有責任，從課堂互動的角度提高課堂效率，值得每一位大學英語教師進行思考和探索。

一 大學英語教學概述

1.大學英語教學中存在的問題

英語作為大學生的必修課程，在教學改革之后仍存在種種問題。首先，大學英語的課堂還是沉悶的、刻板的，不僅學生對英語學習抱有“無用”的態度，英語教師對非英語專業學生的教學也不夠重視，“過級”成為教學的唯一目標。其次，學生對英語學習的態度始終不夠積極，學生畢業后對英語的應用少之又少。大學英語教學效果有待提高。

2.探討大學英語課堂互動的必要性

針對大學英語教學存在的問題，各高校與英語教師都進行了各種調整，但始終收效甚微。要從課堂教學實際解決教學氣氛沉悶、學生興趣淡薄的問題，教師就必須想辦法調動課堂氣氛，將學生的注意力集中起來，做到切實有意義的英語教學。課堂互動能夠充分實現師生之間、生生之間的交流，是解決英語教學問題的有效途徑。

二 大學英語課堂互動的形式

1.師生間的互動

師生互動是指在英語教學過程中，教師通過課堂控制和教學內容的展示，根據對學生學習狀態的觀察和對學生學習結果的評價而形成的與學生之間直接的交流。師生之間的互動不僅能奠定課堂教學的基礎氣氛，還能使學生通過對教師情緒的感知，改變對英語學習的態度。

2.學生之間的互動

現代教育強調將課堂交還給學生，使學生通過探索和主動學習獲得知識、增長能力，促進學生之間的互動成為大學英語課堂教學必須做到的一點。通過學生之間的有效交流以及英語能力強的學生對英語學習效果不佳學生的帶動作用，大學英語課堂教學效果將得到根本的改善。

三 實現大學英語課堂互動的策略

1.改善教學模式

大班授課導致互動過程的監控相當困難，教師對整個課堂的掌控也會受到影響，課堂互動與交流會由于缺少教師的關注而流于形式。因此，要實現課堂中的師生互動，就要對目前大學英語課堂教學的模式進行改善。首先，要盡量減少班級人數，避免超大班級的出現。由于大班授課的種種弊端，最有效的辦法莫過于盡量縮小班級規模，這樣才能最大限度地發揮課堂互動的積極作用。其次，應精心組織課堂教學。在大學英語教學現狀下，教師只有精心對課堂互動的形式和內容進行準備和研究，才能保證互動活動能充分調動學生的積極性。

2.重視課堂反饋

師生間的互動除了教師提問、學生回答問題之外，還體現在教師對學生回答問題的結果的反饋方面。教師對學生回答問題行為進行的反饋，實際上是教師對學生學習進行的評價，通過這些評價，學生能夠迅速找到自己學習的不足并進一步明確學習的目標，通過師生互動提高學生的學習興趣。英語教師要重視課堂反饋，首先，要及時對學生的提問或回答做出反饋。這種反饋不應是空洞或單調的重復，而應根據學生發言的具體情況，有針對性地做出有實質內容的回答。教師對學生回答問題的反饋應該發生在學生回答結束的當下。其次，在進行課堂互動教學的設計時，應考慮到如何對這些互動活動的效果進行評估，如何準確地獲取學生的反饋信息和意見，并以此為基礎對之后的教學活動進行調整和完善。

3.應用任務教學法

在英語課堂教學中，學生之間的互動是通過學生間無隔閡的交流實現的，不同互動方法的交流效果也會有所不同。要使課堂上學生之間的互動達到充分調動學生積極性、培養學生語言能力的同時，還對學生的精神發展起到幫助作用，就需要教師在教學過程中指導學生使用比較豐富的互動方式。在教學中應用任務教學法，使學生合作完成任務。

四 結束語

綜上所述，大學英語教學中的主要問題在于課堂氣氛沉悶、學生對英語學習的興趣淡薄兩個方面。因此，教師有必要在課堂教學中加入互動環節，使課堂氣氛活躍、提高學生的學習興趣，使學生的學習態度有所改變。改變現有教學模式是實現師生互動的基礎。另外，大學英語教師還應重視課堂反饋并使用任務教學法，以實現課堂互動。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕