有效教學讓初中英語教學更精彩

【摘 要】英語教學是新課改的重要內容之一，構建新的英語教學模式也在如火如荼地進行。本文分析了英語課堂的導入方法，旨在讓初中英語教學煥發出勃勃生機。

【關鍵詞】初中英語教學 有效教學 教學方法 創造性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0108-01

在英語教學中，教師應把握好課堂的各個方面：包括課堂的導入、課程的行進以及課堂的結尾，都要進行精心備課、認真準備，為學生們營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的好奇心以及探索欲，達到事半功倍的效果。

一 課堂的導入

課堂的導入是一堂課成功與否的關鍵，巧妙的導入能夠為教學的開展起到很好的鋪墊作用。因此，教師應該對課堂導入給予足夠的重視，在導入的環節中，應做到材料新穎、富有藝術性和趣味性，并對教學的展開有一定的針對性。歸納起來，課堂的導入有以下幾種方法：

1.情境導入法

情境導入法即在教學中根據教學內容設定一定的情境，讓學生置身其中，積極參與，在不知不覺中進入課堂的學習。

2.圖畫導入法

教師可以通過幻燈片、掛圖等輔助教學工具，把抽象的英語知識轉化為生動形象的圖畫展示出來，對以形象思維為主的初中生而言，這種導入方法可以有效地吸引他們的注意力。

3.歌曲導入法

歌曲能夠給人以放松、積極的情緒，通過歌曲優美而微妙的表達，可以渲染課堂氛圍，伴隨著優美的樂曲，可以有效地放松學生英語學習的緊張情緒，使學生進入最佳的學習狀態。

4.角色扮演導入法

現在的學生都善于模仿，喜歡角色扮演，教師可以利用學生的這一特點，借助表演的方式激發學生的學習興趣，使他們積極地參與到教學活動中。

二 注重培養學生的英語實踐能力，積極開展各種活動，提高學生的學習積極性

要培養學生英語聽、說、讀、寫、譯各項能力，在日常教學中，要注意開展各種課堂和課外活動，為學生提供更多的英語交流平臺，增強學生的英語應用能力和實踐能力。

1.立足于課堂，運用多種教學方法，提高教學效果

第一，情景模擬，有效對話。英語教材中，有許多情境對話，涉及生活的各個方面，教師可以充分利用教材的這個特點，讓學生根據課文，設定模擬場景對話、小品等，通過角色扮演演繹出課本的內容。

第二，利用競賽，激發學生的學習欲望。初中生都具有爭強好勝的心理特點，不輕易服輸，具有較強的競爭意識。在英語教學中，適當引入競爭機制，建立學生的自信心，鼓勵學生積極參與，給學生充分展現自我的平臺。通過各種競賽活動：包括英語口語大賽、英語歌曲大賽、單詞書寫大賽、英語翻譯大賽，展現學生的風采。對成績優秀的學生給予獎勵，對進步明顯的學生及時肯定，對成績不理想的學生，給予鼓勵和安慰，并在賽后開展英語學習經驗交流大會，讓成績優秀的學生總結自身的學習方法，使學生共同進步、共同提高。這樣，會使學生的自信心和榮譽感得到滿足，也使英語學習在一個探討和相互促進的良好過程中不斷完善。

2.延伸于課外，豐富英語教學形式

英語學習不應該只局限在課堂內，還應該放眼于教室外，讓學生有廣闊的英語學習天地。學校應重視在校園中營造英語的學習環境，例如：設立英語學習角、英語學習走廊等，開闊學生的英語視角，豐富學生的英語知識。與此同時，還可以組織各種業余活動，如英語沙龍，設定情境展開英語對話，搭建學生和教師共同參與的交流平臺，拓寬師生的知識視野，達到教學相長的效果。

三 在教育中融入創新性，激發學生的創造力

英語學習并不是一個枯燥的、模式化的過程，應該是充滿樂趣、能夠全面提高學生英語各項能力的過程，在學習中要培養學生的創新能力和實踐能力。

1.啟發學生思維，積極設疑提問

學生的探索能力很強，對于未知的領域充滿好奇。教師應該引導學生主動思考、積極動腦，使學生善于發現問題，并訓練學生找到分析問題與解決問題的方法，不僅要授人以魚，更要授人以漁，讓學生學會積極主動的學習方法，在學習中有所創新，產生個人的獨特見解。在日常的教學中，教師應打破思維定式，啟發學生思維，引導學生進行深入思考。

2.激發學生的想象力，發揮學生的創造性

想象力比知識更重要，只有具備充分的想象力，才能獲取更多的知識，尤其是在英語學習中表現得更為突出。中學生學習英語的最大障礙是無法突破母語的思維干擾，在表達方式上存在混淆。例如look與find，兩個詞翻譯成中文都有“尋找”的意思，但是在英語中，卻有著完全不同的用法。此時，可以先讓學生自己收集資料，大膽想象，引導學生創造性地進行學習。最后由教師告訴學生：look for側重于找的過程，而find則側重于找的結果，兩者雖然中文意思相同，但是在英文用法中存在著較大的差別，這樣，學生不僅能夠記住，還提高了自學的能力。

四 結束語

面對新課改帶來的挑戰，英語教學要不斷地探索新的教學方法，營造愉悅樂學的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的英語實踐能力，鼓勵學生自主地學習英語，讓英語教學為學生帶來快樂，并為今后的英語運用（聽說讀寫譯能力）打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011（10）：110～111

[2]束素紅.初中英語有效教學的實施與探究[J].中學英語之友（下旬），2010（8）：31

〔責任編輯：林勁〕