初中數(shù)學課堂教學中不可忽視的環(huán)節(jié)

【摘 要】“教無定法，貴在得法。”評價教師教學方法的優(yōu)劣，不以專家的條款來判定，而要根據(jù)學生的實際，以學生的接受和喜歡程度做標準，只要是能促進學生認知能力的發(fā)展、能有效幫助學生學習數(shù)學知識、能讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受并掌握的教學方法就是好方法。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學 教學環(huán)節(jié)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0142-02

“教無定法，貴在得法。”教師教學方法的好與否，不以專家的條款來判定，而要根據(jù)學生的實際，對學生的接受程度和喜歡程度做判定。只要教師能不斷地進行教學反思和教學總結(jié)，不斷學習提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力，所采用的教學手段能有效地教學數(shù)學知識，并能讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受并掌握的教學方法就是好方法。在初中數(shù)學課堂中，哪些教學環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題呢？下面筆者就將和大家一起探討，希望能尋求到更有效的教學方法。

一 導入不宜花哨

常言道：“良好的開端是成功的一半。”導入是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或教學活動開始之時，教師有意識、有目的地引導學生進行學習的一種方式，是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。課堂教學的導入雖僅幾分鐘或幾句話，但它有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務。精心設(shè)計的導入，能調(diào)動學生的注意力，啟動學生的思維，激起學生濃厚的學習興趣，形成學習動機，并為學習新知識做鼓動和鋪墊，是新舊知識的橋梁。精彩的導入能點燃學生智慧的火花，使學生的思維具有開闊性。著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上激發(fā)他們思維的火花，就像磁石一樣把學生牢牢吸住。”由此可見，導入的成功與否直接關(guān)系到學生的學習情況和課堂教學效果。導入的方式有很多，如利用舊知識導入、文中情境圖導入、故事導入、利用學具導入、借助多媒體導入等。然而，不是每個老師都能把這“開場白”講好，不少老師的數(shù)學課堂導入或多或少都存在著一些問題，如沒有激情、沒有吸引力、不緊湊、空洞不簡練。這樣的導入，會讓學生注意力分散、情趣低落、沒有學習熱情，極大地影響了學生的聽課效率和學習質(zhì)量。

二 講解不宜過多

有效的課堂講解能根據(jù)不同學生的情況，因地制宜地采用不同的教學方法，讓學生參與到課堂活動中來激發(fā)學生的學習動機，再讓學生在愿意學的心理基礎(chǔ)上展開教學，在較短的時間內(nèi)，較簡潔地傳授大量的知識，可以方便及時地向?qū)W生提出問題及引導其解決問題。在教學中要根據(jù)不同的學情、實情選擇恰當?shù)闹v解方法，使課堂講解達到一定的成效。當然教師要能抓住講解的時機，利用多種鼓勵、評價方法，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生組內(nèi)合作的習慣，用有效的方法進行教學，才會收到良好的教學效果。另外，教師講解的時間不宜過長，以40分鐘課堂為例，教師講解10～20分鐘為宜，教師要發(fā)揮學生的主動性，確立他們的主體地位。如，同桌交流：同桌交流是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。小組討論：是學生容易掌握的一種方法，既能達到總結(jié)交流的目的，也能提高學生的語言表達能力。小結(jié)：教師不必自己總結(jié)本課的知識要點，要把學習提高的機會讓給學生，這樣可使學生提高綜合概括能力，清晰地回憶本課的重點。所以，教師在課堂上不宜過多的講解，應把機會留給學生去學習、感悟。

三 討論不宜全放

課堂小組討論是學生合作學習的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，小組討論上升為小組探究學習，這種教學方法越來越被人們所采用。然而，在目前初中數(shù)學課堂小組討論中，卻存在不少令人擔憂的現(xiàn)象。表現(xiàn)如下：（1）參與率低。小組討論時，只有一部分學生參與，有相當一部分學生當了觀眾。（2）討論不充分、不深入。形式主義、走過場是最突出的問題之一，討論沒有實際效果。（3）組織效率低。討論時，學生往往是針對某個問題發(fā)表自己的看法，缺少合作，在交流中不懂得聽取他人的意見，也不會對別人的意見進行補充，更不會把組內(nèi)所有人的意見集中起來形成一個統(tǒng)一的答案，而是堅持自己的觀點。（4）教師指導不到位。討論時，教師只在各組中巡視，注重小組討論的氣氛較多，而對學生在小組討論的實效性關(guān)注不夠。要提高小學數(shù)學課堂小組討論的參與率，提高小組討論的有效性，發(fā)揮小學數(shù)學課堂小組討論的功能，使課堂小組討論成為優(yōu)化課堂教學的一種有效途徑。所以，組織課堂教學時小組討論不宜全放。

四 練習、作業(yè)有實效

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：學生學習數(shù)學的重要目的在于用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。安排學生做練習、作業(yè)要合理，要利于學生鞏固知識和發(fā)展能力，也要有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。所以，教師要嚴格按照國家的有關(guān)規(guī)定布置作業(yè)。課堂練習一般先以教材上的習題為主，練習的量要適當，目的性、針對性要強，并要求學生必須在課內(nèi)完成。要確保學生每天在作業(yè)完成后，還有休息的時間和參與其他活動的時間。安排布置多少才算合理？筆者認為，教師必須對學生的學習能力、學習情況有充分的認識，根據(jù)學生學習水平的差異，給不同水平的學生布置不同的作業(yè)，練習、作業(yè)的形式也要靈活多樣。如對學習成績優(yōu)秀的學生，教師布置的作業(yè)可以多一點，難度可以大一些；對中等學生，教師可布置分量和難度都適中的練習、作業(yè)；對學習有困難的學生，教師布置的作業(yè)盡量要少一些，還要簡單一點。保證全體學生都能完成學習任務，讓他們都能獲得成功的體驗。

新一輪課改的實施，就是要把生本教育引入課堂，生本教育的理念就是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。它強調(diào)了學生是學習的主體，要能讓每個學生都能有事可做，都要動起來，讓每個學生的能力都能得到發(fā)展和提高。因此，筆者認為，數(shù)學教師在布置練習、作業(yè)的時候，一定要深入鉆研數(shù)學教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容去設(shè)計練習和作業(yè)。計算能力欠佳的學生就給他布置計算方面的題，分析能力薄弱的學生就給他布置相應的文字題、應用題，學習較困難的學生就讓他們多做口算練習題。這樣既能鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高練習效率。也只有這樣，才能確保每類學生都能通過自己的努力完成作業(yè)，讓每一個學生都有所收獲，得到提高。

總之，“教無定法，貴在得法。”在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，只要教師把握好每個課時的教學重難點，通過適合的手段，鼓勵學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體功能，教學效果就一定能得到提高。

參考文獻

[1]裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，1995

〔責任編輯：林勁〕