語言測(cè)試中的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范研究

摘 " 要：大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)的語言測(cè)試與考生利益息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性和影響力。因此，考試本身內(nèi)容和語言是否規(guī)范，成為引人關(guān)注的問題。如果能夠建立一套符合中國國情、適合中國語言測(cè)試特點(diǎn)的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范，必然能夠使語言測(cè)試更為科學(xué)、公平和有效。本研究從考試設(shè)計(jì)者和命題者的角度對(duì)語言測(cè)試中的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范進(jìn)行了探討，以期能夠?qū)ζ渌麥y(cè)試在制定內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范方面有所啟迪。

關(guān)鍵詞：語言測(cè)試;內(nèi)容規(guī)范;語言規(guī)范

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6822（2015）04-0087-05

1.引言

考試在現(xiàn)代生活中無處不在，幾乎跟社會(huì)上的每個(gè)個(gè)體息息相關(guān)，考試可以決定勝負(fù)，決定考生能否被錄取，對(duì)個(gè)人、機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生重要影響。語言測(cè)試是個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，因此語言測(cè)試工作者必須明了所負(fù)的社會(huì)責(zé)任，盡最大的努力，保證考試的科學(xué)性、客觀性和公正性（楊惠中，1999： 21）。只有保證考試本身的科學(xué)性，“分?jǐn)?shù)面前，人人平等”才有意義（楊惠中、桂詩春，2007： 372）。正是因?yàn)榭荚嚹軌驅(qū)忌约吧鐣?huì)產(chǎn)生重大影響，測(cè)試的內(nèi)容是否規(guī)范，測(cè)試語言使用是否得當(dāng)，逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。自20世紀(jì)80年代以來，隨著英語在國內(nèi)的不斷升溫，涌現(xiàn)出大量高風(fēng)險(xiǎn)英語測(cè)試，比如英語四、六級(jí)、專業(yè)英語四、八級(jí)、全國公共英語考試等等。這些語言測(cè)試一般規(guī)模較大，社會(huì)影響力較強(qiáng)。因此加強(qiáng)考試的規(guī)范性研究，對(duì)考試的內(nèi)容和測(cè)試語言進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，顯得迫切而有必要。但是目前國內(nèi)還沒有適合我國國情并且能夠指導(dǎo)考試設(shè)計(jì)者的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。而國外在語言測(cè)試規(guī)范研究方面已取得了一些成果。英國測(cè)試專家Alderson等人指出考試內(nèi)容規(guī)范是關(guān)于某項(xiàng)考試考什么和怎么考的明文規(guī)定，并以文件的形式存在，是建立某項(xiàng)考試結(jié)構(gòu)效度的基礎(chǔ)（Alderson， 1995： 9）。有鑒于此，本文將主要探討兩個(gè)問題：（1）語言測(cè)試領(lǐng)域中考試設(shè)計(jì)者需要遵循哪些內(nèi)容規(guī)范？（2）在遵循內(nèi)容規(guī)范的基礎(chǔ)上還需要遵循哪些語言規(guī)范？

2.語言測(cè)試領(lǐng)域中的內(nèi)容規(guī)范

自20世紀(jì)60年代以來，國外語言測(cè)試專家和教育工作者攜手合作，制定了一系列考試內(nèi)容規(guī)范，這些規(guī)范的制定和頒布對(duì)于提高考試質(zhì)量、提升考試設(shè)計(jì)者專業(yè)化水平起著重要作用。為了科學(xué)地進(jìn)行測(cè)試，必須制定它的內(nèi)容規(guī)范，并對(duì)內(nèi)容方法做出明確的規(guī)定。1956年出版的“教育目標(biāo)分類系統(tǒng)”（Bloom’s Taxonomy of Educational Objects）對(duì)后來的成績考試內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)生了很大影響（Henning， 2001： 23）。

本研究認(rèn)為科學(xué)、客觀、公正的考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。內(nèi)容規(guī)范化應(yīng)基于宏觀和微觀兩個(gè)層面。前者主要是指測(cè)試內(nèi)容要符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，后者主要是指測(cè)試的具體內(nèi)容也就是建立某項(xiàng)考試結(jié)構(gòu)效度的基礎(chǔ)要規(guī)范化。

2.1 " 宏觀層面上的內(nèi)容規(guī)范化

設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)語言測(cè)試項(xiàng)目，基于宏觀層面上的內(nèi)容規(guī)范化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一.測(cè)試內(nèi)容應(yīng)符合國家利益;

二.測(cè)試內(nèi)容應(yīng)和國家政策法規(guī)相一致;

三.測(cè)試內(nèi)容應(yīng)符合客觀規(guī)律和事實(shí);

四.測(cè)試內(nèi)容應(yīng)有利于社會(huì)和諧;

五.測(cè)試內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)接受的行為規(guī)范。

換言之，測(cè)試內(nèi)容規(guī)范化的前提是符合國家利益和相關(guān)的政策法規(guī);基礎(chǔ)是建立在客觀規(guī)律和事實(shí)之上;條件是符合社會(huì)接受的行為規(guī)范;作用是有利于社會(huì)和諧。因此大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)的語言測(cè)試內(nèi)容必須借助以上五方面內(nèi)容來確保考試內(nèi)容在宏觀外部層面上的規(guī)范化。本研究以2014年高考英語湖北卷完形填空題和短文寫作題為例，“完形填空”題的語篇選自一個(gè)發(fā)人深省的小故事，故事講述了主人公不平凡的人生經(jīng)歷：先是遭遇事業(yè)挫敗，然后在尋找重新開始的過程中冷靜反思，最后終于認(rèn)識(shí)到家庭的重要性并重建和美家庭。文章語言通俗易懂，旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，即在生活中人人皆有得意或失意之時(shí)，但切記，風(fēng)光無限時(shí)不要得意忘形，面臨挫折時(shí)更不要悲觀沮喪。短文寫作題采取半開放式的命題形式，英語提示是“小事情大作為，做小事情能造就一個(gè)有責(zé)任感的公民”。命題者試圖借此讓考生明白“勿以善小而不為”的道理，從而引發(fā)“一個(gè)有責(zé)任感的公民始于做小事”的思考。該試卷體現(xiàn)了《新課標(biāo)》提倡的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育理念，融合了科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育，將大教育的理念從測(cè)試領(lǐng)域，體現(xiàn)出語言測(cè)試在宏觀層面上的規(guī)范化。

2.2 " 微觀層面上的內(nèi)容規(guī)范化

任何語言測(cè)試都是一定語言觀的具體體現(xiàn)和操作，這是語言測(cè)試的理論框架。制定考試內(nèi)容規(guī)范時(shí)，最根本的問題就是定義所測(cè)量的語言能力，并且說明為什么這一設(shè)計(jì)中的考試能夠測(cè)量這種語言能力。這是語言測(cè)試的理論基礎(chǔ)。考試的設(shè)計(jì)者在命題前先要就內(nèi)容及考試形式和方法制定一張明細(xì)表，規(guī)定考核要點(diǎn)，題目數(shù)量，各類題目的比例等等，命題人就能按要求出題，保證測(cè)試的效度。考試內(nèi)容規(guī)范應(yīng)當(dāng)涉及一項(xiàng)考試的各個(gè)方面，包括考試的目的、用途、性質(zhì)、內(nèi)容、方法、試卷構(gòu)成、時(shí)間長度、考生對(duì)象、分?jǐn)?shù)解釋等等。

總而言之，考試內(nèi)容規(guī)范就是關(guān)于某項(xiàng)考試考什么和怎么考的明文規(guī)定，并以文件的形式存在，這樣一個(gè)文件對(duì)于涉及一項(xiàng)考試的每個(gè)個(gè)體都有十分重大的意義。對(duì)于考試設(shè)計(jì)者和命題者而言，這是保證考試質(zhì)量和命題的依據(jù);對(duì)于語言教師來說，可以知道如何利用考試提供的反饋信息提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于考生而言，可以了解考試的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的意義，有利于發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

本研究以2014年英語高考全國卷的考試大綱為例，該大綱對(duì)考試性質(zhì)、考試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)做出了明確的規(guī)定。該考綱定義英語高考是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。考試內(nèi)容和要求的規(guī)范性體現(xiàn)在兩方面：語言知識(shí)和語言運(yùn)用。在語言知識(shí)方面，要求考生掌握并能運(yùn)用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量3500左右。在語言運(yùn)用上，對(duì)考生聽力、閱讀、寫作能力都有明確的規(guī)定和要求。該考綱還規(guī)定考試以閉卷筆試的形式進(jìn)行，對(duì)題型和試題難易比例都有明確的說明。該考綱是微觀層面上內(nèi)容規(guī)范化的典范，對(duì)制定其他語言測(cè)試的內(nèi)容規(guī)范有深遠(yuǎn)的借鑒意義。

3.語言測(cè)試領(lǐng)域中的語言規(guī)范

語言的規(guī)范化即表現(xiàn)為語言運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)。我們就是要運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)口頭語言和書面語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。測(cè)試中語言規(guī)范工作質(zhì)量的好壞與考試設(shè)計(jì)者的語言規(guī)范觀念是否科學(xué)有直接關(guān)系。語言規(guī)范工作是國家語言規(guī)劃的主要內(nèi)容之一，它是學(xué)術(shù)性和政治性的統(tǒng)一（葉竹鈞，2010： 144）。測(cè)試中的語言規(guī)范隨著語言的演變和發(fā)展而有所變化，古代社會(huì)主要側(cè)重書面語的規(guī)范，現(xiàn)代社會(huì)則兼顧了口語和書面語兩個(gè)方面。

做好語言規(guī)范工作需要考試設(shè)計(jì)者和命題者密切配合，通盤把握規(guī)范原則，在把握語言開放性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的前提下引導(dǎo)并促進(jìn)語言的規(guī)范性使用。本研究從口語考試和書面語考試兩個(gè)方面來探討語言測(cè)試領(lǐng)域中的語言規(guī)范問題。

3.1 " 口語考試中的語言規(guī)范化

口語考試考查的能力是建立在“交際語言行為模式”上，重點(diǎn)考查考生的交際能力。國內(nèi)大規(guī)模語言測(cè)試中包含口語考試的測(cè)試主要有全國公共英語等級(jí)考試（PETS）、大學(xué)英語四級(jí)考試（CET4）、大學(xué)英語六級(jí)考試（CET6）等。其中大學(xué)英語四、六級(jí)考試的筆試成績須分別達(dá)到500分和425分以上才有資格進(jìn)入口試環(huán)節(jié)。口語考試主要考查考生在與口試?yán)蠋熁?dòng)過程中的語音和語流面貌。因此對(duì)于口試教師的語音面貌有更高的要求。如單詞重音、句子重音、連讀、弱讀、同化、意群劃分、語調(diào)和節(jié)奏等方面都有嚴(yán)格的規(guī)范。口語考試中的語言規(guī)范化集中體現(xiàn)在口試教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和地道的語流上。

本研究以全國公共英語等級(jí)考試三級(jí)口試為例，口試采用面對(duì)面交談的方式，每次口試采用由兩名口試教師對(duì)兩名考生進(jìn)行測(cè)試的形式。測(cè)試時(shí)，一名口試教師不參與交談，專事評(píng)分，另一名主持口試，隨時(shí)與考生交談并評(píng)分。主持口試的教師應(yīng)該在整個(gè)口試過程中保持一致的英式英語或美式英語發(fā)音，盡可能避免英美混雜的情況出現(xiàn)，力求給考生營造一個(gè)相對(duì)真實(shí)地道的語言環(huán)境，以便考生能夠發(fā)揮出自己的真實(shí)口語水平。

3.2 " 書面語考試中的語言規(guī)范化

國內(nèi)的大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)的語言測(cè)試大多以筆試即書面語的形式呈現(xiàn)給考生。其中一些語言不規(guī)范現(xiàn)象在現(xiàn)代高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試中時(shí)有出現(xiàn)，因此對(duì)語言測(cè)試領(lǐng)域內(nèi)命題者的語言規(guī)范提出了更為迫切的要求，要對(duì)這些語言測(cè)試中的指導(dǎo)語，題干，材料等語言進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，才能確保整個(gè)語言測(cè)試過程的科學(xué)、客觀、公正。書面語考試中的語言規(guī)范化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：詞匯語法層面上的規(guī)范化和語篇銜接與連貫層面上的規(guī)范化。

詞匯和語法的規(guī)范問題，在語言測(cè)試中集中體現(xiàn)為詞匯和語法的正確性和標(biāo)準(zhǔn)性問題。何為正確性和標(biāo)準(zhǔn)性？詞匯的規(guī)范化問題涉及詞匯系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，如新詞語、方言詞、外來詞、古語詞、專業(yè)用語，甚至更為具體的方面，如網(wǎng)絡(luò)詞語、字母詞等。詞匯的規(guī)范性使用具體表現(xiàn)在命題者縱觀詞義、詞性、詞語感情色彩的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合適的詞匯在合適的語境下恰當(dāng)?shù)貍鬟f信息與意圖。與詞匯規(guī)范性相比較，語法的規(guī)范性相對(duì)簡單明了。命題者在命題過程中應(yīng)牢牢把握英美本土測(cè)試學(xué)者在命題過程中常用的規(guī)范語法結(jié)構(gòu)，注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致，虛擬語氣、非謂語動(dòng)詞等語法結(jié)構(gòu)的規(guī)范使用，避免中國式英語思維對(duì)命題過程造成的影響，盡可能使試題語言的語法結(jié)構(gòu)地道化、規(guī)范化。

本研究以2013年北京高考模擬卷單項(xiàng)選擇題為例進(jìn)行分析。

11. ____I sympathize， I can’t really do very much to help them out of the difficulties.

A. Though " " B. As " " C. While " " D. Even

題干的大意是“盡管我對(duì)此很同情，但無力幫助他們擺脫困境”。本題旨在考查學(xué)生對(duì)于讓步狀語從句引導(dǎo)詞的掌握，while可以放句首作為引導(dǎo)詞引導(dǎo)讓步狀語從句，因此C選項(xiàng)合適;as常引導(dǎo)原因狀語從句，與句子邏輯關(guān)系不符，排除B選項(xiàng);even意為“即使”，與整句句意不合，排除D選項(xiàng);A選項(xiàng)中的though，通常情況下做副詞放在句尾，意為“然而”、“還是”，但是though還可以做連詞放在句首，意為“雖然”、“盡管”，從這個(gè)意義上來看，這道題目中A和C選項(xiàng)均符合題意。

再以2009年全國英語專業(yè)四級(jí)考試語法與詞匯題為例進(jìn)行分析。

79. The person he interviewed was ____ his former schoolmate.

A. no other than " B.no more than " C. none other than " D. none the less

題干的意思是“他所采訪的人正是他之前的校友”。本題旨在考查學(xué)生對(duì)固定搭配的掌握情況。B項(xiàng)表示“只是，僅僅”的含義。D項(xiàng)表示“依然”的含義。結(jié)合句意B和D兩項(xiàng)不符合題意，可以排除選項(xiàng)。A和C選項(xiàng)都表示“不是別人，而是…”，這兩個(gè)短語都有強(qiáng)調(diào)的意味，意思是“正是…”，只不過none other than使用的范圍更加廣泛。因此A和C選項(xiàng)均符合題意。

從這兩道題目中我們可以看出命題者在讓步狀語從句這部分語法知識(shí)的運(yùn)用以及短語的固定搭配使用上出現(xiàn)了疏忽與失誤，導(dǎo)致了語言的不規(guī)范使用，給考生們帶來了很大影響，因此需要其他語言測(cè)試命題者引以為戒，進(jìn)一步規(guī)范自己的命題語言。

語言測(cè)試中語篇銜接與連貫的規(guī)范化，主要體現(xiàn)在命題者能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇結(jié)構(gòu)銜接、內(nèi)容連貫的語篇作為命題的語料。關(guān)于銜接和連貫的定義很多，一般都認(rèn)為銜接是語篇的表層結(jié)構(gòu)關(guān)系，而連貫是語言深層的內(nèi)容上的連接。英國著名語言學(xué)家Halliday在與夫人Hasan合著的Cohesion in English一書中，系統(tǒng)地把英語句子的銜接手段分為語法銜接和語義銜接兩大類。其中照應(yīng)、替代、省略、連接詞語是語法銜接手段的主要組成部分;復(fù)現(xiàn)和共現(xiàn)通常被認(rèn)為是詞匯銜接的主要內(nèi)容。連貫的語篇既可通過形式銜接實(shí)現(xiàn)、亦可通過內(nèi)容銜接即語義關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)。命題者只有對(duì)語篇銜接和連貫的概念有了清晰、明確的認(rèn)識(shí)，才能在命題過程中更加科學(xué)得選擇語料。語言測(cè)試中能夠體現(xiàn)語篇銜接與連貫規(guī)范化的題型主要有完形填空題和閱讀理解題。

以2014年高考英語全國卷中新題型語篇型語法填空為例，該題型突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，不僅充分體現(xiàn)了語言測(cè)試的交際性原則，也很好地體現(xiàn)了高中英語課程改革的教學(xué)理念，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的英語課堂的性質(zhì)完全吻合。命題者選取了150詞左右的敘事語篇，涉及到四個(gè)非謂語動(dòng)詞，一個(gè)謂語動(dòng)詞，一個(gè)代詞，一個(gè)助詞，一個(gè)介詞，一個(gè)并列連詞，一個(gè)名詞轉(zhuǎn)換這些考點(diǎn)。縱觀整個(gè)語篇，不僅內(nèi)容連貫，而且有替代、省略、連接詞語等語法銜接手段。由此可以看出，高考英語命題者有著較高的語篇銜接與連貫意識(shí)以及語言規(guī)范觀念，為其他語言測(cè)試命題者做出了榜樣。

4. " 結(jié)語

國內(nèi)大規(guī)模語言考試往往是涉及眾多考生切身利益的高風(fēng)險(xiǎn)考試，具有廣泛的社會(huì)影響力。因此，為這些考試建立一套符合中國國情、適合國內(nèi)語言考試特點(diǎn)和需要的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范不僅有必要，而且迫在眉睫。本研究討論了語言測(cè)試的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范兩方面內(nèi)容。內(nèi)容規(guī)范涵蓋宏觀和微觀兩個(gè)層面。宏觀上測(cè)試內(nèi)容的規(guī)范化要基于客觀規(guī)律基礎(chǔ)之上，并且符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系;微觀上測(cè)試內(nèi)容的規(guī)范化要明確考試的具體內(nèi)容、考試形式和方法，即考試大綱制定要規(guī)范化。

綜上所述，通過對(duì)大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)語言測(cè)試中內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范的探討，期望能對(duì)國內(nèi)其他語言測(cè)試在命題過程中的規(guī)范性提供參考和借鑒。除了本研究所探討的內(nèi)容規(guī)范和語言規(guī)范外，語言測(cè)試中規(guī)范性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還涉及試卷制作規(guī)范、考試程序規(guī)范等等都值得進(jìn)一步討論和研究。

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A Study on Content Standardization and Language Standardization in Language Testing

QIN Wen amp; GAO Xiaofang

（School of Foreign Languages， Central China Normal University， Wuhan 430079）

Abstract： Large-scale and high-stakes language tests are closely related to testees’interests and have a strong social influence. Therefore， whether the content and language of these tests are standardized or not becomes important concerns. If we establish a set of content and language standards which cater to the specific circumstances and needs of language testing in China， we can make these tests more scientific， objective and fair. This study investigates the content standardization and language standardization in language testing from test designers’point of view， which hopefully may provide us with inspirations for setting standards in other fields of testing.

Key Words： language testing; content standardization; language standardization

作者簡介：秦 " "文，女，華中師范大學(xué)外國語學(xué)院在讀研究生。主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方面

的研究;

高曉芳，女，博士，華中師范大學(xué)外國語學(xué)院教授。主要從事語用學(xué)、話語分析和外語教育方面的研究。

通訊地址：湖北省武漢市華中師范大學(xué)外國語學(xué)院，郵編 430079

E-mail：qinwen1206@163.com; gxfang@mail.ccnu.edu.cn

（責(zé)任編輯： 余波）