提高幼兒社交能力的方法淺析

摘 要：父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教可影響孩子的一生。父母在反思中發現孩子的社交問題后，應提出一些策略，加強對孩子社交能力的培養。

關鍵詞：社交能力；父母；反思；策略

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）34-0064-03

自給予孩子生命的那一刻起，父母就是孩子的天地。父母教會了孩子邁開小腿第一次行走、咿咿呀呀第一次說話，父母對孩子的影響是終身的。俗話說：什么樣的父母教育出什么樣的子女。這一點，我常常在 5歲的女兒萱萱身上得到驗證，她就像是一面鏡子，照出父母優點與不足。看著她一天天地成長，感慨之余，不禁捫心自問，做為父母，我們稱職嗎？

一、事情的經過

一天下午，我到幼兒園接女兒放學，剛走進教室，老師就對我說，萱萱今天下午和凡凡玩，把口水弄到了凡凡的臉上，凡凡到老師這“告狀”，老師還沒有批評她，她就開始哭了，問發生什么事了也不說，只是一個勁地哭。這時，女兒看到我來了，哭得更大聲了。回到家后，我慢慢地問她，下午在幼兒園到底發生了什么事情，為什么哭啊。她這才慢慢地告訴我，下午她和凡凡聊天，她告訴凡凡：“我爸爸最喜歡做的事情就是‘睡懶覺’。”凡凡說：“我不相信！”她著急起來，和凡凡爭辯了幾句，在爭辯的過程中，她不小心把口水噴到凡凡的臉上，可凡凡依然說不相信，不單如此，凡凡還向老師“告狀”，說女兒把口水弄到了她的臉上。為此，女兒哭了。老師以為女兒是害怕老師的批評而哭的，其實是凡凡不相信她的話，她因為委屈而哭。

二、原因分析

女兒是一個不喜歡哭鬧的孩子，她是家里的獨生女，從小在父母的呵護下長大，父母都是老師，自認為對她的教育很用心，怕她從小養成驕縱的壞習慣，父母對她一向寵愛而不溺愛。在家人和老師的心目中，她一直是乖巧、懂事、不讓老師操心的“好孩子”。可是，這次和同伴的小矛盾，讓我意識到她“好孩子”背后那顆敏感的心。隨著年齡的增長，女兒對同伴交往越加重視，想要擁有很多的朋友，同時，她也很在乎朋友對她的看法。在那件事情后，我發現，女兒每天回到家和我聊的最多的話題就是，今天某某小朋友不和她玩了，和別的小伙伴玩；某某小朋友今天和她玩游戲，總是讓她扮演不喜歡的角色，她想不答應，又怕人家不和她做好朋友等等。在她的描述中，不難看出女兒在交朋友方面存在很大的困擾，她不知道怎么交朋友，怎么和朋友相處，每次都是等著別人主動和她交朋友，如果同伴沒有向她發出邀請，她會很失落。

三、反思

發現女兒的交友困惑，不禁反思父母是不是也有這樣的情況。我和她爸爸是一個比較“宅”的人，下班及周末時間多數喜歡呆在家里，很少帶女兒參加朋友聚會，沒有了父母的引導，女兒不知道怎么和朋友相處。父母是孩子的第一任老師，有專家研究，孩子學習成績是否優異，其中家庭教育的影響比學校教育的影響多。父母如果是一位性格開朗、愛好交友的人，子女的社交能力多數會比較強，想要改變孩子，須從自身做起。

此外，一般獨生子女在家中受到的關注多，每個孩子自覺不自覺地都將自己視為中心。在家庭中，以自我為中心的需求很容易得到滿足。但是到了學校、到了社會上，則不容易得到滿足，性格開朗、大大咧咧的孩子比較容易調整這種心理落差，但對于敏感型的孩子就很難適應，他們在除家庭以外的社交場合中受到挫折，越加不敢嘗試，這樣就形成了想要和朋友一起玩，卻不敢主動交友，不知道如何與朋友相處的困惑。如果任由這種心理狀態持續，將對孩子未來的學習、工作、甚至生活，產生很大的影響。我們要在幼兒時期，在孩子社交能力發展的初期，打好基礎，這樣能提升孩子的自信心，幫助他感受生活的幸福感。

四、教育策略

（一）淡化交友觀念，在潛移默化中培養交友自信心

當幼兒有了某些缺點需要改正時，我們不能總是提醒他要注意，這種提醒某種程度上對幼兒來說是“強化”作用 。當女兒出現交友困惑時，我一開始也用常規方法教育她，比如說，利用多種形式（包含物質獎勵和精神獎勵）鼓勵她主動與小朋友交往，教給她與小朋友相處的方法等，每天我們談話的重心就是怎么交友，她越是想要做好，越是緊張、擔心，越是膽怯。故而經過一段時間的觀察，我發現她的困惑非但沒有解決，反而有愈演愈烈的趨勢。因此，我們決定反其道而行之。首先是要消除她對交友的緊張心理。不主動詢問她交友的狀況，當她向我們敘述時，只是靜靜地聆聽，最后淡然地表示，這沒什么，然后將話題引開。在實行一段時間后，我發現，她對交友沒有那么在乎了，心態平和了不少。

（二）以身作則，利用閑暇時間走親訪友

父母是孩子學習的榜樣，要想改變孩子，還得從改變自身做起。我們利用周末及工作閑暇時間，多走親訪友，主動發起朋友間、親人間的家庭聚會，在這種場合中，通常會有好幾個孩子，我們也不要求女兒一定要和小朋友一起玩，隨她自己的心情。她可以和小朋友們一起玩游戲，也可以靜靜地呆在大人們的身邊，或是參與到大人們的談話中。那些沒有小孩的朋友聚會，我也盡量帶女兒一起參加。通過一次又一次的社交活動，讓她在爸爸媽媽的身上感受到，與人交往是一件輕松、愉悅的事情，在潛移默化中學習社交技能。

（三）弱化“中心地位”，建立真正平等的家庭氛圍

前段時間聽了一位心理醫生的講座，講座中說道：“一個人與別人的交往方式，通常來源于他在家中與父母交往的方式，當他把與父母交往的方式帶到社會中，與他人交往，往往得不到他想要的回應，因此產生心理問題。”聽了心理醫生的一席話，我聯想到女兒在家中是如何與我們交往的。雖然我們有意識不溺愛她，盡量鍛煉她獨立自主。但是在大多數情況下，對她的要求我們還是能做到盡量做到，比如，大人談話時，如果她要插話，要求我們大家停下來聽她說，我們通常會停下來讓她先說完；準備飯菜時，會征求她的意見，做她愛吃的飯菜；購物時，也會盡量滿足她的要求。有時她有一些不合理要求，即使父母不同意，爺爺奶奶也會對她百依百順。這樣就形成了女兒在家中的“中心地位”，她把與家人交往的方式帶到社會中，與其他同齡小伙伴交往，不能得到像家中親人一樣的回應，因此，懼怕與小伙伴交友。

我們意識到這個問題，認真地討論后，決定弱化女兒在家中的“中心地位”，夫妻間要相互尊重，遇到問題心平氣和地商量，不能有一定要讓對方聽自己的念頭。對待老人敬重有加，真誠關懷，用心照顧老人的身心健康，由以前事事詢問女兒的看法，改為遵照老人的意見。讓女兒在爸爸媽媽之間的互動中學到什么是平等，在爸爸媽媽與爺爺奶奶的交往中學會關懷。知道家人愛自己，同時自己也要愛家人、關心家人、要為家人付出。世界上沒有單方面付出的愛，不能只享受別人給予的愛，自己不付出。只有在家庭中建立真正的平等，才能讓孩子成為一個真正獨立自主的人。在與他人交往時，才能擺正心態，不依賴別人的看法，不對朋友患得患失。

發現女兒的交友困惑嚴重后，我與老師也深入地交談過，請求老師在幼兒園里給予配合，盡量多創造一些讓她與小朋友交流的機會。女兒在父母及老師的幫助下，一天比一天開心，與小朋友的交往也日漸增多，雖然她還是那個文文靜靜的小女孩，不經常主動與他人交往，不是幼兒園里小朋友間眾所矚目的“焦點”，但是只要她能擁有幾個好朋友，能從與朋友的互動中真正感到快樂，我就滿足了。

常常在想，身為老師，身為父母，我們到底要給予孩子什么？想讓他成為一個什么樣的人？成績好？工作好？掙得錢多？其實，這些都是次要的，最重要的是，要讓孩子有一顆快樂的心、感受幸福的心！