奮斗也是一種幸福

什么是幸福？你幸福嗎？作為共產黨員應當擁有什么樣的幸福觀？今天在聽了趙紅艷老師的講座后筆者深有感觸。

羅斯福說：“幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。”愛因斯坦說：“只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。幸福是知識淵博、情趣雅致的精神富足;幸福是秉公用權、心系百姓的責任情懷;幸福是知足常樂、善于感恩的淡然心境！”驀然回首，筆者終于發現，奮斗讓教育者的生活充滿生機，責任讓教育者的生命充滿意義，壓力讓教育者變得更加堅強，夢想讓教育者變得魅力無限。原來，奮斗也是一種幸福！

作為一名農村中學校長應當有正確的奮斗目標，帶領全體教師一起為之努力，在自己的工作崗位上踏踏實實地為之付出，把壓力當動力，把理想作為追求，把奮斗當作幸福，不斷實現自己的人生價值。教師們每天都在忙忙碌碌地為生活而奔波，其實，這就是追求幸福的過程，忠實于內心的愿望，真誠的奉獻和付出，盡己所能給別人以幫助，這就是幸福。

河南省新鄉市衛輝市安都鄉第二中學地處衛輝西北角，距離市區21公里。辦學區域小，只有9個自然村，生源少，辦學條件相對落后。由于教師隊伍年輕，外地人居多，教師流動性大。本地教師向往市區，外地教師想回去，學歷高的教師覺得教這幾個農村孩子很委屈，認為自己無法實現自己的價值，思想波動大。

去年，有一位新分配的大學生說：“我怎么能在這么遠、這么小的一所學校里教書？”是啊！安都鄉第二中學是如此的小，在校學生不足200人，教師加領導一共21人，一個年級2個班，九年級一個班，雖然學生少，但教學科目多，在工作中，教師沒有同頭課，集體備課那是城里的模式，資源共享只能自己琢磨。教育局里的各項活動，學校得積極做教師工作，不是大家不積極，而是教師人數太少，工作上擔的課又多，根本應付不過來。領導更是如此，自身的教課工作量已超，還要完成局里布置的各項任務，全體教師可以說是超負荷工作。

怎樣能夠讓全體教師留下來、靜下心來，在艱苦的條件下踏踏實實地付出，這確實需要一種信仰支撐。在現在這種信息發達、物欲橫流的經濟社會，一個本科畢業生、年輕教師能夠安心在貧困農村學校工作確實是一種困難。作為校長，怎樣做好教師思想工作尤為重要。

校長的管理對象是教師和學生，是一群鮮活的生命、一群有思想的人。筆者認為校長的管理最主要的是思想上的管理，只有思想上統一才能轉換成工作動力，才能出成績。思想工作不是強加于人的，而是讓全體教師信服的。每個教師都是追求幸福的，要讓每位教師感到幸福，教師才能信服于你。當然，完全靠物欲的滿足，學校是根本做不到的。在艱苦的條件下，校長能夠做到的是讓教師感受到最大的精神幸福，讓教師在思想上愉快，在精神上滿足，才能化為工作動力。

精神上的幸福需要有追求。比如爬山，從山腳往山頂攀登的過程其實是個痛苦的過程，因為會累，爬到山頂看山下的風景時就會感覺到幸福。其實人爬的不是山，人是在征服自己，只有征服自己才會產生一種生而為人、生而為贏的自信和驕傲感。校長需要做的工作就是為教師制定合理的工作目標，帶領全體教師去征服，在為目標努力的過程中，教師可以忘記工作中的苦，帶來精神上的滿足。

作為領導，在工作中首先要以身作則、帶頭吃苦，其次要在工作中持續觀察教師思想狀況，當教師面臨工作或者是生活中的困難時，校長要替教師想到，理解教師，盡自己所能地幫助教師，積極引導教師，在生活上關心教師，和教師共同解決困難。這樣，當學校有困難時，教師首先是理解學校的工作，其次共同商議解決辦法，這樣大家才能真正融為一體，這就是所謂的“家和萬事興”，大家齊心協力，所有的困難都將不是困難。在大家征服困難時“患難見真情”。在帶領大家克服困難時，教師之間會留下更多的真情，更多的幸福。

俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”幸福感尤其如此。工作中，校長通過艱辛的付出，伴以汗水、淚水甚至是鮮血得到群眾的稱贊和支持，這是一種莫大的榮幸和幸福。幸福是相對的，校長給群眾帶來幸福感時，也給自身帶來了幸福感。安都二中正是由于全體教師的共同努力，才有了今天的成績。安都二中的成績突飛猛進，大家都特別有成績感。學校教師是可以教出更好的成績的，學校教師是很優秀的、是很有潛力的，學校的教師是全市最優秀的教師。學校的工作也得到了學生家長和周圍百姓更多的認可和尊重，這些都是金錢買不到的快樂，是教師精神上最大的幸福！

把工作當事業，把事業當追求。在全體教師的共同努力下，把安都二中辦成衛輝農村一流的初級中學，并向這一目標努力奮斗！奮斗就是安二人最大的幸福！這也是筆者的幸福！

（作者單位： 河南省新鄉市衛輝市安都鄉第二中學）