雙管齊下成就學(xué)校發(fā)展新契機(jī)

為認(rèn)真落實(shí)湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)通知的精神，真正建設(shè)一支素質(zhì)過硬、德藝雙馨的教師隊(duì)伍，切實(shí)辦好人民滿意的教育，湖北省麻城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了大規(guī)模、全方位的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。此次活動(dòng)是省教育廳為全面落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神的一項(xiàng)重要舉措，又是全面推進(jìn)湖北省教育均衡發(fā)展，打造一個(gè)教育強(qiáng)省的具體行動(dòng)，它必將為湖北省教育的發(fā)展帶來新契機(jī)，帶來新機(jī)遇，掀起新高潮。

“比教學(xué)”促進(jìn)教師的全面發(fā)展

民族振興，系于教育;教育發(fā)展，依靠教師。只有具備了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才會(huì)具有了高質(zhì)量的教育，這是不言而喻的道理。要如何才能整體提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)呢？這項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)校指明了方向——從課堂教學(xué)的實(shí)踐中來。而一個(gè)“比”字，仿佛一支催化劑，它能使學(xué)校的課堂迸射出耀眼的火花。

怎么比？就是陳安麗廳長所講的“全校參與，全員參與，全程參與”。地不分城鄉(xiāng)，把所有的中小學(xué)都納入到比武中來;人不分老少，把所有的教師納入到比武中。大家比備課、比說課、比講課、比評課，通過真真正正地比，不僅是見個(gè)分曉，更重要的是相互取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)提高;大家研教材、研課標(biāo)、研學(xué)生、研教法，經(jīng)過潛心細(xì)致地研，見以前所未見，知?jiǎng)e人所未知，打開茅塞，豁然開朗;大家評功底、評素養(yǎng)、評技能、評方式，經(jīng)歷深刻細(xì)致地評，激發(fā)潛能，碰撞思維，產(chǎn)生新教法，開拓新思路。

“實(shí)踐出真知。人的思想從哪里來？從實(shí)踐中來。”這種基于課堂，源于課堂，注重課堂的深刻比較，必然會(huì)給每一位教師以極大的啟發(fā)，從而產(chǎn)生出改變的沖動(dòng)和創(chuàng)新的沖動(dòng)，使每一位教師思想境界得到提升，行為方式得到改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的大幅度提高。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就會(huì)在這樣一項(xiàng)長期的、經(jīng)常的“比教學(xué)”中迅速形成。

這次活動(dòng)，搭建了教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，錘煉了教師教學(xué)基本功，鍛造了課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識(shí)增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

“訪萬家”搭建家校溝通的橋梁

有這樣一句話：“最好的不會(huì)獨(dú)自來，而是會(huì)伴隨著所有的一齊來。”在當(dāng)今這樣一個(gè)相當(dāng)開放的社會(huì)背景下，對學(xué)生的教育再也不是學(xué)校獨(dú)木能撐大廈的時(shí)候了，要有效地促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，必須讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力共同給力，“訪萬家”活動(dòng)又恰恰是搭建橋梁形成合力的最有效途徑。

通過家訪，教師們不光是走進(jìn)了孩子的家門，而是走進(jìn)了家長和孩子們的心門。老師、家長、孩子面對面交談，心換心溝通，了解了孩子們的生活背景、成長經(jīng)歷和心底愿望，了解了家長們的生活狀況、社會(huì)關(guān)聯(lián)和教育需求，從而對孩子有一個(gè)整體的把握。同時(shí)，家訪中教師們也會(huì)把黨的政策、學(xué)校的要求和老師思想，甚至工作的甜酸苦辣傳遞給家長，從而贏得家長們的理解、信任和支持。

通過家訪，教師們不光是促進(jìn)了工作，還樹立了形象展示了自我。試想，在夕陽里，在月光下，一個(gè)個(gè)老師走千家串萬戶，拉著孩子的手與家長話家常說故事，時(shí)而苦口婆心，時(shí)而笑語歡聲，他們的身影會(huì)在夕陽中高大，在月光下閃亮;試想，在巷落里，在鄉(xiāng)村中，一位位師者上梯樓進(jìn)小院，婉拒家長的邀請，帶去教師的真誠，他們的腳印會(huì)在巷落里清晰，在鄉(xiāng)村中深沉。

通過家訪，還會(huì)修煉教師們的心性，提升教師們的德性。因?yàn)榧以L的過程是一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)過程，老師們會(huì)為家庭的富裕而高興，也會(huì)為家庭的貧困而心酸;會(huì)為家長的煩惱而糾結(jié)，也會(huì)為家長的真誠而感動(dòng)，心靈得到凈化，從而逐步地從內(nèi)心深處產(chǎn)生對每一個(gè)孩子的理解和關(guān)愛，并把這份情化作行為的力量。

家訪活動(dòng)，使學(xué)校師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了，更大范圍地取得了社會(huì)對教師工作的尊重與認(rèn)同，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)之間的理解，增強(qiáng)了學(xué)校、家庭的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

新舉措促進(jìn)學(xué)校新發(fā)展

如今，教育是社會(huì)非常關(guān)注與寄予了極大期望的行業(yè)，在黨和國家大力推行素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課程改革的當(dāng)下，學(xué)校該如何負(fù)重奮進(jìn)？如何提高全體教師的整體素質(zhì)？如何有效地形成教育合力？這都是當(dāng)下人們十分困惑的問題。

省教育廳適時(shí)出臺(tái)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”指出了一條新路，因?yàn)樗袕?qiáng)烈的時(shí)代性，它把《教育規(guī)劃綱要》和國務(wù)院最新要求結(jié)合起來，提出新目標(biāo)，探索新機(jī)制，推動(dòng)新課改，培養(yǎng)新技能，緊跟了時(shí)代發(fā)展的步伐。它有很強(qiáng)的適切性，通過全面的比來促進(jìn)，通過全面的訪來溝通，提出了解惑的途徑，適切了發(fā)展的需要。它有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，因?yàn)椴粌H這項(xiàng)舉措是第一次提出，而且它的內(nèi)容直指了建立新的教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系，建立新的既符合國家要求又適應(yīng)教師需要的職業(yè)規(guī)范，這些都是擺在教育面前的重大課題，解決這些問題需要全體教師去大膽探索，勇于創(chuàng)新。

學(xué)校有效利用“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕輕松松地獲取知識(shí)。把家訪工作繼續(xù)落到實(shí)處，進(jìn)一步優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，使教師的教育教學(xué)水平在活動(dòng)中不斷提高。

（作者單位： 湖北省麻城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）