中職生失范行為自我教育科學流程的構建探究

[摘 " " " " "要] "針對中職學生這一特殊群體的失范行為，按照學生身心發展的規律和教育的規律，課題組研究得出了喚醒自我教育意識，引導自我教育的實踐，提升自我教育能力的科學教育流程。在中職自我教育領域有著重要意義。

[關 " 鍵 " "詞] "喚醒意識;引導實踐;提升能力

[中圖分類號] "G711 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0006-02

中職生是一群特殊群體，學習基礎和思想意志都較差，他們很少被關注和肯定，經常做出出格的事情，比如打架、逃課、吸煙喝酒，甚而做出違法亂紀的事情來。針對此，本課題組在職業中學開展學生的自我教育研究具有重要的現實意義。通過研究構建了學生自我教育的科學流程。

一、喚醒中職生自我教育的意識

馬克思唯物主義的觀點指出：內因決定外因，主觀能動性是人區別于動物最根本的屬性。外界的教育必須轉化成學生內心的信念，轉化成學生自己的內在行為，這樣的教育才會真正有效果。所以說，所有的教育最終的歸宿都是自我教育。作為教師，我們首先要有這樣的觀念，在教育中努力去喚醒學生潛藏在內心深處的自尊、自信、自強之心。學生的自尊、自信、自強意識增強了，才會在教師的引導下積極參與各項活動，才會在活動中主動形成內心的自我動力。主動進行自我調節、自我控制、自我約束。為此要做到以下幾個方面：

（一）尊重學生

不管多差的學生都有自尊之心。教師在言語和行為上要有分寸，不要說過激的話，要給學生留面子。職高生年齡一般在16～18歲，已經有較強的自我意識，希望在同學們和老師面前有好的形象。所以，教師盡量不要和學生當面起沖突，否則既達不到原有的目的，還會惡化師生關系。

（二）增強學生的自信心

職高生因為個人的各方面基礎較差，本來就自卑，如果教師不能想法增強學生的自信心，那么接下來讓他們達到自我教育的目的就顯得尤為困難。教師要注意觀察學生，發現他們身上的任何一點閃光點都要去放大，讓學生感到教師重視的目光，讓學生在教師的鼓勵下增強信心，為下一步進行自我教育打下思想基礎。

（三）培養學生的恒心

俗話說：“人貴有志，學貴有恒”。中職生的行為習慣的養成本來就差，做事缺乏意志，總是淺嘗輒止。要想達到我們預想的教育效果，必須要培養他們做事堅持的精神。教師可以讓學生從一件件小事做起，讓他們在成功中感受自信，在自信中明確要求，長此以往學生就有了做事的毅力和恒心了。

二、引導學生進行自我教育的實踐

在學生有了較強的自尊心、自信心和一定的恒心后，我們引導學生自我教育的契機就來了。我們可以通過一系列的教育實踐活動培養學生進行自我教育。

（一）充分發揮各種團體的教育力量

班委會、團支部、學生會及學校的各種社團是對學生進行他律和自律的重要陣地。因為人都有在團隊中獲得肯定的意識，所以我們應充分利用這一優勢，在各種團體中培育正能量，通過開展一系列的團隊活動發現人才，培養人才。比如，開聯歡會發現演唱和表演天才;舉辦美術和攝影作品展發現我們身邊的“梵高”等。在活動中多鼓勵和支持，使他們獲得成功，取得進步，形成新的情感體驗，但這還不夠，還要在此基礎上給學生提出不足，使學生在活動中和活動后能正確認識自己，既看到自己的優點又看到自己的缺點，并努力去改正，從而達到自我的提高。

（二）營造良好的校園文化氛圍

校園文化是青少年文化的形態，是學生根據自己的需要而創造，是學生群體的需要在文化上的反映。校園文化對學生具有引導、規范和凝聚人心的功能。它又特別貼近學生的生活實際，因而最具感召力。在校園文化的軟硬件建設上鼓勵學生參與其中。比如，學校文化長廊的選址、內容的選擇及排版，甚而今后的更換內容在專職教師的指導下放手交給學生去做。學校教室內外的文化布置、學校圖書館書籍的陳列都有學生參與的身影。在校園文化的建設中既增強了學生的主人翁意識，又鍛煉了學生的個人能力，起到了潛移默化的思想引導、素質培養的作用。

（三）利用個人日記和班級日志的功效

魏書生說過，經常寫日記會使他成為自己心里的保健醫生，就會成為自新的強者，就是在進行“道德長跑”。鼓勵學生寫日記是自我修養的好方法。要求學生表達真實的自己。在日記中學生宣泄自己的情緒，發表自己的見解，剖析自己的不足，梳理自己的觀點。長此以往，自己的負面情緒越來越少，在反省中不斷獲得進步，這就是古人說的“內省”。當然，教師如果要看學生日記一定要征求學生的同意，不然就會破壞了學生寫日記的療效。

為了更好地管理班級，為了學生更好地進行自我教育，我們還可以利用值日班長寫班級日志的方法。每位學生輪流值日并記班級日志，在每天的管理中記下班級發生的好事和壞事，記下自己管理班級的感悟和建議。

而作為值日班長在要求同學們的時候自己一定要做出榜樣。這對自己來說就是很好的教育活動。而每天記下來管理的情況又是一次管理水平的提升和自我思想的升華。作為教師一定要每天認真閱讀并給予批閱和評價，在學期結束時候評出值日和記錄最好的學生，給予表揚并頒發獎狀或證書。大家想想，這樣的話既鍛煉了學生，又使得學生在管理和記班級日志過程中升華了自己的思想，教育了大家也教育了自己。

（四）主題班會是職中生自我教育的重要途徑

自我教育不是簡單的一個人閉門思過，而是在班級集體活動中，學生個體主動認識自己，自覺解決自身問題，規范自己行為從而達到教育的目的。也就是說班集體教育與自我教育密不可分，班集體教育影響自我教育，自我教育又能促進班集體教育，因而主題班會是職中生實現自我教育的重要途徑。主要通過在開主題班會的時候，同學互評中分析自己，批評與自我批評中反省自己，主動參與班會的行為中提升自己來完成的。

三、提升學生自我教育的能力

自我教育能力是學生在自我教育實踐中逐步提升的，它包括自我認識和評價能力、自我感受和激勵能力、自我控制和調節能力。自我教育能力是學生自我覺醒前提下自覺踐行后的結果，是自我效能的體現。

評價具有導向功能、診斷功能、強化功能和調節功能。評價一般由教育者來完成，但是又必須由受教育者主動參與、主動接受而完成。通過建立完善的評價體系如自評和互評、肯定評價和否定評價、動態評價和靜態評價，達到對學生自我教育的目的。通過現代的社交工具比如微信群、QQ群、學習交流平臺等，學生能夠明辨是非，更清楚地認識自我，評價自我，更清楚地認識他人、認識社會，促進師生彼此的溝通和交流，達到他人教育和自我教育的有機結合。

通過學校畫廊、廣播站大力宣傳社會不同時期的典型人物，為學生指引人生的榜樣，使學生明白自己努力的方向;同時挖掘學生自己身邊的好人好事，在校園網和校報上廣為宣傳。正氣的弘揚使學校形成了良好的氛圍。學生看到近在咫尺的學習榜樣，找到了自身的差距，自覺進行自我教育，從而達到自我感受和自我激勵的

功效。

自我控制和調節能力在自我教育中有著重要作用，它顯示自我教育能力的強和弱。可以通過活動鍛煉自我意志力、增強理智感、加強自我辨別能力、減少是非誘惑的干擾，從而達到自我控制能力的逐步提高。

著名教育家葉圣陶說過，“教是為了不教”，是無為而治的教育。而自我教育就是“不教”，就是教育的最高境界。我們只要掌握了青少年身心發展的客觀規律，只要遵循了教育的規律，只要按照自我教育循序漸進的流程，就沒有“不開花的果樹”，只是時間的早晚，只是用心的多少罷了。

參考文獻：

[1]朱永新.葉圣陶教育箴言[M].福建教育出版社，2013（11）.

[2]吳小洪.中職生道德自我教育模式構建[J].職教論壇，2006（2）.