對全國中醫護理技能大賽的總結與思考

[摘 " " " " "要] "護理技能競賽不僅反映了醫療行業對護士的崗位要求，同時也是對職專院校辦學質量和教學質量的一個衡量標尺和真實評價。借助大賽這個平臺，在護理技能培訓過程中，注重學生綜合能力的考核，有助于學生綜合素質的提高，激發學生的學習興趣，增強學生就業競爭力，有利于實現人才培養的良性循環。

[關 " 鍵 " "詞] "護理技能;技能培訓;綜合能力

[中圖分類號] "R47 " " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）11-0022-02

2015年7月16日-18日，河南南陽舉辦全國中醫藥職業教育技能大賽——“天堰杯”中醫護理技能競賽，此次大賽是第二屆中醫護理全國大賽，大賽由全國中醫藥教育教學指導委員會和全國中醫藥職業技術教育學會聯合主辦，本次大賽設四個比賽項目：中高職組，隔姜灸、拔火罐、單人徒手心肺復蘇術（成人）和鋪備用床，分個人單項、個人全能和團體獎項。我校4名參賽選手表現出色，以良好的綜合素養和嫻熟的技能征服各評委，一舉奪得“心肺復蘇”個人單項一、二、三等獎各1個、“隔姜灸”個人單項三等獎1個、“拔火罐”個人單項三等獎1個、“鋪備用床”個人單項三等獎2個;個人全能二等獎1個、三等獎3個;并斬獲團體第四名的好成績。四位指導教師被評為“全國職業技能大賽優秀指導老師”。作為該項技能大賽指導教師團隊之一，筆者對該項技能大賽進行經驗探討與思考，以期在今后的比賽中取得更好的成績。

一、學校重視，積極部署

接到大賽通知后，我校校領導高度重視，精心安排，狠抓落實，安排部署學生的選拔、訓練。同時學校制定了賽后獎勵方案，做到獎懲分明，責任到人。本次比賽得到了校領導的大力支持，學校全力提供比賽的用物，保證了本次參賽學生賽前訓練的用物與大賽的用物一致，以便大賽學生能正常發揮，增強了師生備戰大賽的信心。

李校長一直關注大賽訓練情況，召開賽前動員會，程校長、教務處張主任，每天到現場督導，為大賽出謀劃策，護理部鄭主任對于遠路的輔導老師主動提供交通工具，主動承擔模擬病人，這些都鼓舞著輔導老師和學生。大賽準備初期指導教師本身有繁重的教學任務，需抽出業余時間培訓選手，克服了很多困難。假期開始后指導教師全天輔導，無節假日。學生刻苦訓練，幾乎沒有休息一天。在全校上下的重視下，才有了優異成績的取得。

二、明確技能大賽競賽規程

大賽賽項設置全面考慮到中醫護理工作者應具備的中、西醫護理技能，不僅有中醫項目還有西醫項目，本次大賽還設個人全能獎及單項獎，要求學生每一項操作都必須出色完成，并且要求參賽選手必須完成所有中、西醫護理操作，才能確保單項、全能都可以獲獎，因此每一個比賽項目都重要，不能出現短板項目，輔導老師對各個項目操作標準逐一細化，做到統一、規范，了解臨床操作的新進展和要求，向市人民醫院臨床中醫醫師請教臨床上穴位定位方法，并向安徽省針灸醫院請教臨床中醫護理的操作要點，為了準確把握競賽流程標準，輔導老師親自為學生設計臨床案例的真實情景，寫出詳細的操作流程，包括如何評估環境、病人、操作時與病人語言交流的表情，并隨時詢問病人的感受，操作后對病人的解釋工作等。我們選拔的學生是中專學生，理論水平不高，也沒有臨床經驗，他們沒有足夠的能力和水平把握競賽流程標準，而輔導老師既有教學經驗又有臨床經驗，更有不斷學習和篩選知識的能力。因此本人認為：護理技能大賽需要輔導老師設計好劇本，當好導演，學生按劇本設計表演，這是三個方面結合的一個成果。還需要按照大賽當中用到的比賽物資做好準備，物資要大體一致并且比賽環境也要大體一致，為了大賽時能夠更好地發揮。訓練時信息暢通，及時了解大賽動態。這些保證了選手順利比賽。

三、選拔綜合素質較強的參賽選手

由于本次大賽準備時間短，又在省護理技能大賽比賽后，沒有在護理部大圍內進行選擇，選擇了在省護理技能大賽中表現較好的兩位中專護理三年級學生，從中專護理二年級里選出一個平時護理技能考試成績最好的一位學生，最后從助產三年級中選出了曾獲得校內高年級組技能大賽一等獎的學生，這樣參賽選手的多樣性，保證了選手各具特色，相互取長補短，彌補了無法大范圍選擇的不足。但是沒有選拔出綜合素質較強的選手，選手水平參差不齊，動手能力強的語言有欠缺，語言表達好的動手操作方面有欠缺，給這次比賽輔導帶來不少困難。

因此，本人建議，參賽選手應通過層層選拔，不斷淘汰的方式決定，剛開始可以選拔多名選手，以后通過培訓和校內比賽，不斷淘汰，最后確定4名選手參加比賽。最后選擇動手能力強、心理素質好、分析問題能力強、綜合能力優秀的選手。

四、組織優秀的教師指導團隊

比賽是對教師教學水平的一種檢驗，因而組建優秀的教師指導隊伍至關重要，此次大賽的核心指導老師全部來自于護理部，四位輔導老師均有輔導大賽的經驗。中醫專業教師宋老師輔導過2013年的全國中醫護理技能大賽，雖然產假期間孩子小不能作為指導老師，但她仍然堅持多次來校對學生進行中醫項目的指導，使得選手的操作技能更符合大賽標準的要求。中醫針灸專家侯主任對學生中醫項目進行了專業系統的指導，并給學生提供了到醫院實訓的機會，提高了學生的實踐操作能力。學校專門聘請了市中醫院護理老師進行指導，他們仔細觀看了四個學生的每一項操作，給予點評并指出學生存在的問題。護理部語文教師專門對學生進行了語言指導，心理學老師對學生進行了禮儀指導與心理輔導。護理部的各位護理專業教師擔當模擬大賽的評委，進行了詳細的指導。總之，成績的獲得是整個團隊努力的

成果。

當然本次大賽指導教師團隊還是有不足的，比如缺少中醫專業輔導老師仍是本次比賽的最大困難，護理老師雖然可以把握操作流程規則，但是專業規范的中醫操作手法需要中醫專業老師的全程指導。建議以后有條件可四名老師里有一名中醫專業的老師全程參與輔導，中醫操作兩個項目可以同時交給兩個老師，一名護理老師負責整個操作流程的把握，一名中醫專業老師負責中醫操作方法的把握。這樣既保證了操作標準的準確性，又保證了操作手法的準確性，為將來參加比賽提供雙重

保險。

五、總結與思考

本次大賽緊密結合中醫藥職業教育改革發展進程，推動了中醫藥職業教育改革，引導學校加強護理實踐教學，達到了檢驗同類學校護理專業教育、教學改革成果與特色，提高學生的專業技能水平和綜合素質，展示當代護理學生職業道德、職業技能與團隊協作精神，加強院校交流，提升護理人才培養質量的目的。

這次大賽取得的成績，充分證明我校在教育教學改革中實行的“一個減少（公共理論課）、三個增加（德育課程、實訓課程、選修課程）和實現三個目標（校企合作、工學結合、育人成才）”辦學思路是科學的、成功的。近年來學校不斷加大基礎設施、實訓設施的投入，改善辦學條件，注重教師隊伍建設、注重提升學生技術技能和職業素養，以優秀的畢業生贏得了用人單位的贊譽和社會的認可。

參考文獻：

苗曉琦，王曉燕，劉蘇蘭.對全國中醫藥護理技能大賽的總結與思考[J].衛生職業教育，2014（15）：84-85.