文化視閾下的音樂(lè)教育改革

[摘 " " " " "要] "隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界越發(fā)的重視音樂(lè)教育，而我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展勢(shì)頭，更多的國(guó)外音樂(lè)源源不斷地涌入我國(guó)，這樣不僅能為我國(guó)的音樂(lè)文化注入新鮮的血液，加速我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)，隨著國(guó)外音樂(lè)的涌入，也限制了我國(guó)本土音樂(lè)的發(fā)展，這樣使我們不禁開(kāi)始思考，在文化交流的大環(huán)境中，如何有效保持我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的蓬勃發(fā)展，如何有效地吸收國(guó)外優(yōu)秀文化的精華？就這一問(wèn)題提出了簡(jiǎn)單想法。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "文化;音樂(lè);教育改革

[中圖分類號(hào)] "G710 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）11-0030-01

文化是人類發(fā)展進(jìn)步的源泉，同樣，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有文化就相當(dāng)于沒(méi)有靈魂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，全球開(kāi)始向著多元化的方向發(fā)展，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們不僅要保留本國(guó)的民族音樂(lè)文化，同樣應(yīng)當(dāng)不斷吸收其他外來(lái)文明，以此來(lái)不斷地弘揚(yáng)我國(guó)的民族精神，不斷拓寬視野，最終有效提升音樂(lè)教育的

質(zhì)量。

一、將民族音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

在整個(gè)音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師與學(xué)生都是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要遵循教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)以人為本，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的編排，真正將民族的音樂(lè)連同音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。除此之外，還要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師不僅要能滿足學(xué)生現(xiàn)階段的音樂(lè)知識(shí)的需求，更需要充分了解各地的民風(fēng)民俗，并將這些元素充分融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)弘揚(yáng)民族精神，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（一）教材的編排

在音樂(lè)教學(xué)中，教材的設(shè)置是極為重要的，同樣，如果教師意圖將民族音樂(lè)融入現(xiàn)今的音樂(lè)教育，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行有意識(shí)的編排，并且在現(xiàn)今的教材中應(yīng)當(dāng)注重其創(chuàng)新性，在現(xiàn)在的教材中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地加入相關(guān)的民歌以及曲藝之類的傳統(tǒng)音樂(lè)形式，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)，將其融入其中，以此來(lái)更好地傳播我國(guó)的民族音樂(lè)。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視起專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師自身對(duì)音樂(lè)文化的鑒賞能力直接影響著學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。而隨著社會(huì)的不斷改革開(kāi)放，我國(guó)的音樂(lè)教師也大多接受了國(guó)外音樂(lè)的陶冶，帶來(lái)了更多的國(guó)外音樂(lè)的教學(xué)理論以及方法，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視西方音樂(lè)與中國(guó)民族音樂(lè)的融合。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極融入生活，發(fā)掘民間音樂(lè)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生感知民間音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)的同時(shí)也能感受到中國(guó)民族音樂(lè)的美好。

二、音樂(lè)教育改革

文化是人類發(fā)展進(jìn)步的源泉，同樣，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有文化就相當(dāng)于沒(méi)有靈魂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，全球開(kāi)始向著多元化的方向發(fā)展，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們不僅要保留本國(guó)的民族音樂(lè)文化，同樣應(yīng)當(dāng)不斷吸收其他外來(lái)文明，以此來(lái)不斷地弘揚(yáng)我國(guó)的民族精神，不斷拓寬視野，增強(qiáng)民族自信心，讓學(xué)生在音樂(lè)中感知文化，最終有效提升音樂(lè)教育質(zhì)量。

在音樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，面臨著多次改革進(jìn)步，同樣，在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，要進(jìn)行一定的教學(xué)管理，而所謂的教學(xué)管理是指為了有效地實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的管理，其目的在于能更好地保障音樂(lè)教學(xué)的推進(jìn)。

首先，在現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)的管理問(wèn)題上，應(yīng)當(dāng)明確進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是什么？其目的在于更好地發(fā)展我國(guó)的民族音樂(lè)文化，更好地加強(qiáng)民族音樂(lè)自信，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。其次，在對(duì)教師管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)教師收集民間音樂(lè)，不斷豐富教師在民族音樂(lè)方面的知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生不斷參與到民間音樂(lè)的收集中，讓學(xué)生在日常生活中不斷感知民間音樂(lè)，感受中國(guó)千年以來(lái)的民族音樂(lè)沉淀，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

在現(xiàn)階段的音樂(lè)教育過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生仍然認(rèn)為西方音樂(lè)比中國(guó)民族音樂(lè)更好，這樣不利于我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)揚(yáng)，因此，應(yīng)當(dāng)積極地有針對(duì)性地向?qū)W生傳播民族音樂(lè)，讓學(xué)生意識(shí)到民族音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)，從而真正熱愛(ài)民族音樂(lè)，增加民族自信心。

綜上所述，隨著文化與教育的全球化的不斷推進(jìn)，在音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)，將民族音樂(lè)融入音樂(lè)日常教學(xué)中，讓學(xué)生能夠真正感受到中國(guó)民族音樂(lè)的博大精深，而作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，全面強(qiáng)化自身的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富音樂(lè)知識(shí)，更好地增強(qiáng)民族自信心。

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