《房地產市場調查》課型實踐與總結

[摘 " " " " "要] "課型作為溝通教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程當中發揮著重要作用，以《房地產市場調查》這門課程為試點，在若干個教學班進行了為期一個學期的分課型教學實踐，取得了較好的教學效果。以此為基點，對課型的實施以及適用范圍進行總結、提煉、概括，探索更好地運用課型提高教學效率的

方法。

[關 " 鍵 " "詞] "課型;房地產;市場調查

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）11-0050-02

本文以《房地產市場調查》這一房管專業核心課程為例，通過對各類課型在課程當中的比較應用，總結在課型實踐當中的經驗所得，探索更好地應用課型提高教學效率的方法。

一、課型的概念及分類

（一）課型的概念

“課型”，一是指課的類型，根據中國大百科全書的解釋，課的類型是指根據不同的教學任務或者按照一節課主要采用的教學方法來劃分課的類型;二是指課的模型，即針對不同類型的課，在對其教學內容、方法、策略進行抽象概括的基礎上形成的模型。

（二）課型的分類

課型的分類因其分類基點不同而有所區別。若以教學任務劃分，課型可分為新授課、練習課、復習課、講評課、實驗課等;若以課的教學組織形式和教學方法劃分，課可分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等;若以教學內容的不同性質劃分，課型可分為自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等。

二、《房地產市場調查》課程中的課型實踐及應用

（一）明確課程定位和特點

本專業的學生主要的就業方向大概有房地產銷售、房地產經紀以及房地產策劃、投資、物業管理等相關工作崗位，而《房地產市場調查》是一門實用性很強的科目，作為房地產營銷與管理專業的核心課程之一，與《房地產營銷策劃》《房地產經紀操作實務》等課程的學習都有著密不可分的關系，是學生熟悉區域房地產規劃、建設，了解區域房地產市場，包括樓盤、小區分布情況、商品房地段價格特點、開發商營銷策略、客戶需求情況和心理調查的核心課程。只有通過市場調查，才能讓學生更好地了解和掌握本專業學習的方向性和目的性。

針對課程實用性強、與學生就業崗位高度相關的特點，本人認為在課程內容的選取和設置上應緊緊圍繞工作崗位的內容，貼近房地產行業的需求，同時，還應遵循“以夠用為主，以勝任為主”的原則，妥善處理“度”的問題，即深度要適當，要能夠滿足實際崗位運用的需要，同時，廣度要足夠，應能基本覆蓋房地產應用型人才所必需的相關知識。

（二）了解學生現狀和特點

職業學校的大部分學生往往對自己有這樣一種評價：好學生的綠葉、知識學習的低層次分子、老師眼中后進生的代表等。而正是因為這種在以前教育階段遺留下來的問題，所以職校生來到新的學習環境時也總是認為自己專業肯定也學不好，面對著學生或是老師時都會產生各種自卑心理。對于這類學生，傳統的理論或是“填鴨式”的教學模式都已經不適應了，而通過開展形式多樣的教學模式則有利于激發學生的學習興趣，培養學生“探究性”的學習精神。

（三）課型實踐的過程

1.基本知識學習部分——學案導學

比如，對商業地產概念的學習，我設置了如下學習任務：

學習任務——商業地產

（1）什么是商業地產？

（2）商業地產有哪幾類？

（3）在商業地產開發方面做得比較好的開發商有哪些？請你寫出不少于3個專業開發商業地產的發展商，以及他們的公司介紹。

（4）你寫的這三個專門開發商業地產的發展商開發過哪些商業地產項目，請你匯總起來，填在以下的表格里（盡量選擇在廣州的項目）。

學生在機房自行上網搜集相關資料，整理并記錄下來，把學生的手、腦充分調動起來，最大限度地發揮學生自主學習的精神。

2.調查方法選用及實踐部分——合作型實操教學

調查方法的選用及實踐采用實踐或參觀的方式，學生清楚調查目的、熟悉主要的調查方法是進行這一任務的前提，此后，他們應當通過小組討論的方式選定調查方法以及制訂調查計劃。具體的實施步驟如下：

這個過程的實踐教學需要通過小組合作的方式進行，原因是一方面房地產行業當中進行市場調查一般是通過調查組進行的，是行業的要求，另一方面小組合作有利于集合小組的智慧和力量，組內成員共同完成一個任務，提高了實際的可操作性、增加了完成任務的趣味性，還可增強學生的團隊意識、合作意識。

以下為學生制訂的調查方案（計劃）：

麗影廣場商圈調查方案

調查者：*** " 班級：13房管2班 時間：2014年6月22日

調查目的：了解麗影廣場商圈商鋪情況 調查范圍：商鋪、生活配套 調查時間：2014年6月22日

調查方式：實地調查

調查內容：

（1）麗影廣場附近商業、生活設施配套調查。 （2）麗影廣場的商圈商鋪分布。

3.調查結果分析與處理部分——模板導學+獨立實踐

調查結果的分析與處理需要學生把獲取的資料進行整理、分類，并制作成調查成果進行匯報。例如，在進行商圈附近的商業和生活設施配套的資料整理時，我們可讓學生參考以下表格：

麗影廣場附近商業、生活配套與公建設施調查表

而針對數據型的調查結果，我們一般采用信息化的處理方式，一方面也是貼合目前信息化時代對計算機應用能力的需求，另一方面這種處理方式可以得到更加準確及客觀的調查數據，亦有利于日后進行數據的比較或更新。

三、課型實踐當中存在的問題及應對措施

（一）外出實踐的過程管理

房地產市場調查這一課程要求學生搜集最新的市場信息，通過市場調查，結合所學的基本調查方法，了解區域房地產的基本概況及發展趨勢，這就必然要求學生投入到現實的市場當中了解信息。我校該門課程的教學，由學生自行分組，每組選定教師指定的一個區域進行實地調查。但由于學生人數較多，分組較為分散，而指導教師有限，不能全程跟蹤指引，故只能通過到位點名、電話聯系等方式檢查學生的出勤情況，部分學生可能會在教師點名之后溜之大吉，導致教學效果大打折扣，因此優化實訓過程的組織和管理在課型實踐中是十分重要的。

（二）小組合作有弊端

小組合作是大多實踐教學都會采用的方式，它不僅有利于培養學生的團隊協作能力、分工協調能力，還可讓學生在團隊中學習到更多解決問題的思維方法，但是，從實踐的情況來看，小組合作也是容易導致學生滋生依賴心理的溫床。因此，本人不推薦在所有實踐活動中都采用合作方式完成，若是外出的任務，涉及學生個人安全、調查實際需要的，可采用小組合作，若是校內完成的任務，則最好采用獨立完成的方式，既有利于杜絕依賴現象，又對學生的實踐效果得到更為客觀、真實的把握。

綜上所述，在實際教學過程當中，我們應分課型構建合適的教學模式，更有利于把教學效益發揮到最大化。

參考文獻：

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[3]萬偉.綜合實踐活動課型研究的現狀、反思與展望[J].當代教育科學，2012（20）：13-16.