中職學校《公差配合與技術測量》到《產品質量檢測》的課改思考

[摘 " " " " "要] "基于我校國家示范中職學校建設過程，根據課程的實用性和企業需求，把機械專業基礎課程《公差配合與技術測量》更改為《產品質量檢測》后，對教學內容和考核模式提出自己的思考和見解。

[關 " 鍵 " "詞] "產品質量檢測;測量基本技能;教學考核模式

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）11-0052-02

《產品質量檢測》是基于《公差配合與技術測量》改革后的課程，它更注重知識的實用性和測量技能的培養。筆者根據我校開設《產品質量檢測》課程的現狀，提出自己的分析。

一、《公差配合與技術測量》課程更改為《產品質量檢測》的必要性

（一）《公差配合與技術測量》的教學內容

現在的《公差配合與技術測量》課本種類繁多，主要有兩大部分內容，一部分是公差，包括尺寸公差、形位公差和表面粗糙度，其實就是國家標準中對公差的規定與選用;第二部分是技術測量，包括量具、量規的應用，還有特殊零件如螺紋、齒輪及鍵的檢測。大部分教材都偏重理論，測量的內容比較少，基本沒有量具使用的知識。對喜歡動手的中職學生來說，能學到的理論知識是有限的。

（二）企業需求

企業到中職學校數控專業進行招工，就是需要機床的一線操作工或者產品的質量檢測員。作為一線操作工來說，要求學生會加工、會測量、會判斷零件是否合格;作為質量檢測員來說，要求學生會使用量具、會檢測、會判斷零件是否合格。

（三）總結

中職學校的培養目標應適應企業需求。不管是企業需要的一線操作工或者質檢員都要求學生熟練掌握量具的使用及零件合格性的判斷，而對于國家標準中公差的定義及選用使用的不多。因此，為適應企業需求，我們有必要將《公差配合與技術測量》課程更改為《產品質量檢測》。

二、《產品質量檢測》課程的教學內容選擇

為了適應企業的需求，我們把《產品質量檢測》課程的教學內容定義在零件的檢測上，這就包括量具的使用和判斷合格性。就公差中的內容而言，我們分以下四大塊內容：

1.對尺寸公差而言，我們要讓學生掌握尺寸的測量及判斷尺寸的合格性，具體教學內容包括兩大部分。第一部分是理論知識，尺寸的術語及定義，重點教會學生看圖紙上的尺寸，并學會判斷尺寸合格性的條件是實際尺寸必須位于最大極限尺寸和最小極限尺寸之間或者實際偏差必須位于上下偏差之間。第二部分是測量技能，尺寸包括長度尺寸和角度尺寸，長度尺寸常用的量具有卡規、游標卡尺、千分尺、內徑百分表、深度尺等;角度尺寸常用的量具有游標萬能角度尺等。常用量具的結構、工作原理、使用場合、測量精度、使用方法及測量注意事項是老師教學和學生學習的重點內容，并且在學生使用量具的過程中不斷強化訓練零件尺寸合格性判斷的原則。

2.形狀和位置公差，我們教學的目的是讓學生學會形位公差的檢測和合格性判斷，具體教學內容包括兩部分。第一部分是理論知識，形位公差的標注，重點不是如何標注，而是教會學生看圖紙上的形位公差要求，并要知道不同的形位公差的合格性判斷條件是形位誤差值小于形位公差值。第二部分是測量技能，使用的量具主要是百分表、杠桿百分表等，同時學生還要學會使用磁力表座、V型架、心軸等。因為形位公差有14個項目，所以選擇比較典型的直線度、平面度、圓度、圓跳動、平行度等，分項目分別給學生介紹，讓學生動手測量，并學會判斷合格性。

3.表面粗糙度，教學內容包括教會學生看圖紙上表面粗糙度要求及如何檢測表面粗糙度。表面粗糙度的檢測常用的是比較法和表面粗糙度檢測儀檢測的方法。重點是教會學生判斷表面粗糙的合格性。

4.量規和量規的使用。通過教學，學生要掌握長度和角度量規的選擇和使用;光滑極限量規和螺紋量規的使用方法和注意事項。

另外，我們還應該加入產品質量管理的內容，為以后學生向質檢員方向就業做準備。

三、《產品質量檢測》課程的教學模式

《產品質量檢測》的內容重點在于量具的使用，所以我們的教學模式不宜采用傳統的教師講學生學，即一支粉筆加一塊黑板的教學模式。而應該采用理實一體的一體化教學模式，靈活運用任務驅動、分組教學等教學方法，改變學生被動接受為主動參與，另外加入一些競賽和獎勵。在授課過程中，多采用實物進行講解演示，采用多媒體等輔助手段，重點在學生動手使用量具進行測量的過程中學習知識，把公差問題簡單化，容易理解化，讓學生自主地、自愿地在測量中學習，達到快樂測量學習的目的。同時也為以后就業打下堅實的基礎。

四、《產品質量檢測》課程的考核評價模式

傳統的考核模式就是卷子+成績，最終是為了檢測教師的教學和了解學生的最終學習情況。針對《產品質量檢測》這門課程的教學內容，重點在量具的使用上，所以用傳統的考核模式是不能達到最終的考核目的的。筆者認為應該把考核重點放在學生具體選擇和使用量具上，所以筆者采用了以下的考核模式：

1.為了鍛煉學生的團隊意識和協作能力，我安排一個班每六個人為一組，分成了6組。每組提交一份產品測量計劃和產品質量報告。以此作為考核評價的依據，當然學生在做的過程中，教師也要注意觀察每組情況，以便于更為詳細地掌握學生掌握知識的情況。

2.根據選擇好的量具，讓學生進行測量，提交產品尺寸測量報告。這樣的目的是考查學生是否會正確使用量具、是否會正確讀數，并判斷產品的合格性。同時給學生灌輸企業要么合格要么廢品的觀念，在企業里面只有“0”與“100”之差，99分等同于0分，都是廢品，目的是讓學生養成嚴謹的職業素養。

3.學生展示各小組的成果（產品測量計劃和產品質量檢測報告），并派代表講解量具選擇的依據，以及在具體測量時選擇量具是否合適，能否達到測量精度。并對各小組的表現進行評比，以此鍛煉學生的口頭表達能力和競爭能力。

五、結語

國家示范中職的目的就是讓各學校大膽進行課程改革，找出一套適合中職學生學習的思路和途徑。作為專業課教師，結合學生喜歡動手的特點，要在不斷的試行、不斷修正過程中，摸索出一套適合自己層次學生的該課程的教學體系，最終達到用學校有限的教學條件和手段，讓學生掌握最有用、最能夠適應職業崗位的知識技能和良好的職業素養的目的。

參考文獻：

[1]喬元信.公差配合與技術測量[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

[2]鄒吉全.公差配合與技術測量[M].重慶大學出版社，2011.