中職數控車實訓實施一體化教學模式的探討

[關 " 鍵 " "詞] "中職數控車實訓;一體化;教學模式

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0083-01

在現代經濟水平不斷發展的今天，社會對技術型人才的需求大大提高，特別是在技工領域，這就要求中職教師創新教學方法，培養學生的專業技能，真正為企業提供高技能人才，滿足企業對人才的渴求。經實踐表明，采用一體化教學模式可以鍛煉學生的動手能力和專業技能，在充分挖掘學生潛能的基礎上，激發學生學習興趣，培養學生的綜合素質。

一、中職數控車實訓實施一體化教學模式的意義

（一）有利于培養技術型人才

在一體化教學中，學生可以擁有各種機會來實踐學習知識，如觀察、模仿和練習等機會，給學生提供更全面的教學內容，讓學生的學習從思想上轉變為行動上。教師可以根據自己豐富的教學經驗來傳授學生，幫助學生理解教學內容，進而通過實踐鞏固知識，在實際工作中靈活運用技能。

（二）有利于提升教師的技能

教師在一體化教學中，需要找到適合學生掌握知識的最佳教學方法，長此以往，教師的教學技能才能得到不斷提升，不僅能為學生提供優質的教學服務，還有效提高了中職數控課堂教學效率，為學校帶來更多生源。一體化教學模式要求教師具有很強的專業知識技能和實際操作能力，要求教師不斷提高自己的專業素養，既能掌握數控車床的專業知識，又能讓學生進行實際操作，并根據學生的學習情況，發現學生學習中存在的問題，不斷總結教學經驗，解決學生的問題，改善教學效果。

二、中職數控車實訓實施一體化教學模式的策略

（一）提高學生對數控專業的認識

教師在教學中職數控知識時，首先應讓學生對數控知識有一定的認識，正確看待數控知識的意義以及運用原理，提高學生對數控專業的認識。教師可以帶領學生去實地數控車間進行參觀，特別是認識一些大型數控設備，還可以把往屆學生的實習作品拿給學生學習，讓學生直觀理解數控機床的原理、特點、功能和運用，增強學生對數控知識的理解。其次，在教學過程中，教師可以對一些簡單的零部件加工過程進行演示，讓學生對數控專業有個大概的了解，幫助學生盡快熟悉數控專業知識。

（二）提煉數控專業的教學內容

在中職數控專業的教材中，有許多章節是講解數控知識的原理和公式推導的，較為枯燥乏味，這時教師可以利用網絡資源，下載與教材相關的視頻，通過多媒體技術給學生播放數控知識的原理，簡化教材內容，對教材內容進行結構式提煉，為學生建構出框架式內容，幫助學生理解知識。在講解過程中，教師可以由淺入深，由簡到難，循序漸進，先從基礎技能開始，逐步向專業技能轉變，最后向綜合技能方向發展，有計劃有階段性地鍛煉學生的能力。

（三）優化數控專業的教學環節

傳統數控專業知識的教學環節主要有知識的講解和實驗的演示操作，反復指導學生，對學生的表現加以評價，這種教學環節過于繁多，沒有充分利用課堂有限資源，教學效率得不到提高。而在一體化教學模式中，教師一邊講解，一邊實驗操作，讓學生有個直觀的學習，加深學生的印象，之后再讓學生親自實驗，教師在學生實驗時，加以正確引導，對學生出現的問題及時予以糾正，從而提高課堂教學效率和質量。

（四）創新數控專業的教學方法

在數控實訓課中，教師不僅可以采用演示教學法，還可以采用動手訓練法和巡回指導法，多種方法的選擇主要取決于學生對知識的掌握情況，選擇最佳的教學法，讓學生的學習效率得到提高，達到事半功倍的效果。例如，使用動手訓練法，讓學生按計劃進行訓練，告訴學生一定要謹記動作要領，注意安全，加強訓練效果。在巡回指導法中，教師可以放手讓學生大膽操作，之后巡回觀察學生操作的過程，對操作中的問題及時解決，教會學生處理問題，讓學生在操作中提高技能。

總之，采用一體化教學模式，不僅可以幫助學生學習理論知識，還可以把理論知識應用到實際操作中，在實際操作中加強理論知識的學習，讓學生真正掌握知識和技能。同時，教師需要不斷加強自身專業技能，特別是數控實際操作技能，給學生提供更好的教學演示，提高數控專業的教學有效性。

參考文獻：

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