論析計算機網絡應用課程中的DHCP實驗教學設計

[關 " 鍵 " "詞] "DHCP;直觀演示;任務驅動;現場指導

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0085-01

DHCP（動態主機配置協議）是超越BOOTP的一種網絡協議，是借助UDP為內部網絡或網絡服務供應商自動分配IP地址的一種手段，是用戶和網絡管理員管理計算機的一種主要手段。DHCP的出現及應用，極大程度上化簡了手動設置IP的復雜程序，讓計算機及網絡的應用更加便捷化、實用化、系統化。DHCP對于非計算機專業的學生而言，是一項網絡技術重點，是掌握計算機網絡應用課程的核心。在向學生傳授DHCP理論知識的同時，更需要以實際化的操作來鞏固學生的技能掌握，更需要以實驗化的操作來檢驗學生的技能掌握水平。

DHCP是以網絡IP的自動配置化簡計算機網絡管理工作的復雜程度，以此減少手動IP的設置錯誤，減少不必要的工作麻煩。掌握DHCP技能，就要先掌握其中蘊含的實質概念，就要對其所包含的各個相關技能進行一一確認與掌握。DHCP是一個單一的網絡技術名稱，但是其包含的內容卻不是單一的。要使非計算機專業學生能夠充分掌握DHCP的技術形式，就要對其主要構成部分、分配形式、工作原理等等進行具體扼要的闡述，讓其對復雜的DHCP實驗教學內容達成基本的掌握。對于DHCP的實驗教學，要以學生的主體建構為主，以教師的側面引導為輔，以各種行之有效的教學策略為設計支撐，以此提升學生對該課程的本質掌握，以此提升學生對此項技能的全面掌握。

一、以直觀演示法進行實驗教學，引導學生正面接受

在DHCP課堂的教學中，所要學習的內容多而雜，以直觀演示法進行該項課程的實驗教學，能夠讓學生直面觀看操作過程，

能夠讓學生的思想、思維、意識等等跟隨教師的示范性動作而獲得發展與進步。教師可以以幻燈片放大或者是計算機控制演示的方式進行DHCP的操作演示，讓學生的眼和心跟隨教師的講解而動，讓學生在直面的觀看中掌握DHCP的基本操作技能。作為教師，要注重DHCP實驗環境的搭建與維護，做好DHCP實驗操作的基礎工作，以此確保DHCP演示操作的正常進行。在演示操作之前，教師要明確好演示操作的具體事項，要注重操作難點、疑點的重點講解，讓學生由最初的感性認識上升為理性認識，讓學生在教師的直觀演示觀看中將理論知識升華為實際技能。例如，在多DHCP服務器的設置教學中，教師就可以以直觀演示的手法向學生展示具體的設置內容，教師可以借助多媒體將具體的操作流程以圖片的方式進行逐步展示，讓學生能夠清晰、明確地配置服務器的各項指標，讓學生能夠準確地掌握設置技能。

二、以任務驅動法進行實驗教學，引導學生自主探究

任務驅動教學法是以學生主體探究為核心的一種教學方法，是對學生主體能動性進行充分培養與塑造的一種基本性方法。在DHCP的教學中，教師可以根據DHCP的教學標準、教學內容等為學生設置探究性的學習任務，讓學生在一定的時間范圍內自主對所掌握的理論知識體系進行整理與梳理，讓學生主動進行講解與演示，以此達成DHCP理論與技能的實質建構。在DHCP的實驗教學中，教師要鼓勵學生以個人或小組為單位進行實驗方案的自行設計，鼓勵學生根據自身的學習情況進行靈活性的安排與操作，讓學生在遵守教學秩序的同時積極討論，讓小組成員或個體成員之間形成激烈的競爭意識。教師要對學生的最終實驗操作結果進行具體總結、評論與指導，并鼓勵學生自主進行反思與改進，以此強化教學的整體效果。

三、以現場傳遞法進行實驗教學，引導學生主動探究

現場傳遞法是課堂教學的一種常見方法，是以課堂的實物為基礎，以學生為主體的一種教學方法?，F場傳遞式教學，是教師與學生之間的一種知識傳遞過程，是激發學生主動學習的一種激進策略。在DHCP實驗教學中，教師可以根據實驗教學的內容性質設計實驗教學過程。首先，教師要做好實驗教學的具體準備工作，要對實驗設備進行一一檢查，以確保實驗的正常進行，要鼓勵學生自主預習實驗內容，讓學生自主探究和掌握實驗的基本原理。其次，教師要按照班級人數將學生進行分批，以固定的批次進行實驗教學。教師要對首批學生詳細地講解實驗內容，要親自指導首批學生的具體實驗行為，解決其遇到的主要問題，之后讓首批學生指導第二批學生進行實驗，讓第二批學生指導第三批學生進行實驗，以此類推進行教學。教師要在此過程中認真觀察，及時補充，以此解決學生之間的共同困惑。最后，教師要明令學生按時提交實驗報告，并對報告中的錯誤進行及時糾正，避免錯誤的再次發生。傳遞性方式的實驗教學，使學生參與實驗教學的積極性得到明顯提升，學生的實際操作能力也得到明顯強化，教學質量有顯著性的提升。

總之，DHCP是計算機網絡應用課程中的一項重點課程，不僅需要教師的精心設計，更需要學生心領神會的掌握。作為教師，要注重DHCP實驗教學中學生的主體地位，要注重教學方法與教學內容的相互適應相互匹配，以此推進DHCP試驗教學效果的提升，使學生真正掌握DHCP技能。

參考文獻：

王煒.DHCP中繼代理配置與實現[J].才智，2010（7）.