淺談提升中職計算機課堂教學質量的方法

[摘 " " " " "要] "計算機在現代生活與工作中應用越來越廣泛，中職學生應具備掌握現代技術的能力。而中職計算機教學屬于基礎文化學科領域，重在提高學生素質。對中職學生要求的提高也就是對中職計算機教師要求的提高。

[關 " 鍵 " "詞] "中職;計算機;教學

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0097-01

在中職計算機教學中，教師的作用是不容忽視的。學生的進步離不開教師的指導，學生學習問題的反饋情況又給教師的應對提供了信息來源，在這個雙面互動的教學過程中，教師具備更高的素質才能教出專業素質較強、能力較高的好學生。

一、提高教師自身素質

現在的計算機行業蓬勃發展，作為一名中職計算機教師，應該不斷學習，不斷用新的知識來武裝自己。教師要給學生一杯水，自己就要先有一桶水。只有這樣，才能對學生提出的問題迎刃而解，才能不斷向學生提供最新的計算機行業動態，才能激發學生的求知欲和探索性，提高學生的創新和實踐能力，使學生在學習中對教師產生欽佩心理，從而調動學生學習的主觀能動性，使學生的學習不再被動。

二、具備豐富的教學知識

一個全面發展的學生不僅應該滿足學科素質要求，還應具備綜合實踐能力，所以現代社會更需要的是復合型人才。中職計算機教師在教學中更應具備廣泛的跨學科知識，全面了解與計算機行業緊密結合的信息，正確掌握與計算機行業緊密結合的職業技能，準確有效地教給學生，讓學生也具備廣泛跨學科的能力，才能更好地面對及解決日新月異的計算機發展中遇到的問題。計算機是一門應用型學科，對于理論的實踐操作很強，但是如何給學生講述其中的方案步驟，就要教師在平時多看計算機語言表達方面的書籍，來豐富自己的語言，用更通俗簡明的語言使學生準確理解和掌握知識。

三、把更多的時間留給學生

在中職計算機課堂教學中，學生是課堂的主體，教師是課堂的客體，教師應把課堂更多的時間留給學生，才能更好地發揮學生學習的主觀能動性，讓學生積極思考問題，鼓勵學生提出問題，培養學生解決問題的能力和勇于探索新鮮事物的能力，更好地發揮學生的主體作用。教師以引導者的身份帶學生走進新視野的大門，更多的路則需要學生自己獨立完成，也體現了教學的實踐性原則。

四、課前認真備課

在上課之前，教師應該認真備課。不僅要備課程大綱里要講的內容，還要額外地給學生備出關于中職計算機的重點知識。針對每個學生不同的特點，采取不同的教學方式，讓學生理解起來更加容易。設計不同的教學方式，使課程教學不再是枯燥單一模式的，備課應多涉及一些新鮮的教學方法，學生對新方法感興趣的同時，也記住了課堂內容，所以我們應認真備課，因材施教。有的學生的基礎知識掌握情況較好，我們可以給他布置中等難度偏上的作業讓他完成，有的學生對基礎知識的掌握不是特別牢固，我們要注重對其記憶的訓練，在基礎知識牢固扎實的情況下一步步指導學生，直到能獨立完成中等偏上難度的作業。

五、勤于開拓學生視野

在中職計算機教學過程中，教師應更多地列舉貼近生活的事例給學生講解新的內容，簡單易懂，還能充分發揮學生的想象力去創造新鮮的事物。多帶學生去實踐一些內容，而不是單調枯燥地給學生講解課本上的知識，這樣不僅打消了學生學習的積極性，還破壞了學生的創造力。教師的課堂用語應該言簡意賅，幽默風趣的語言更能讓學生記住重點內容。教師課下應多搜集國內外新發現及發明的關于計算機領域的前沿產品，給學生增加涉獵知識、了解學習范圍的機會，在日積月累中不斷開拓學生的視野，增長學生的見識，在鞏固好所學的基礎知識的前提下，去向更高層次、更廣范圍的空間學習，也為以后學生的發明創造奠定了良好的基礎。

六、發揮學生的主觀能動性

隨著新的教學方法的引入，我們也不能像之前那樣采用“滿堂灌”的教學模式，要使用啟發式教學方法讓學生積極主動地去嘗試新鮮事物。在課堂教學中，學生是教學的主體，教師扮演的是引導者的身份，引導學生通過自身的實踐探索新鮮的事物，調動他們學習的積極性和創造性，充分發揮學生的想象力，敢于創造新的事物。畢竟課堂教學的時間是有限制的，教師可以在布置作業時，給學生更多發揮自身獨特特質的空間，讓學生在課下通過自身努力或者團隊合作來完成作業，這樣就充分利用了課余時間，豐富了業余生活。

總之，教育部門已經將計算機課納入中學必修課程，這有利于我們培養新一代的計算機人才。而計算機課作為新興學科，在如何教學和傳授經驗上有待考證，所以我們在教學過程中要注意不要使用傳統的教學方法，要勇于探索新的策略。對于中職計算機教師來說，我們提高的不僅是中職學生的基礎計算機知識，還培養了他們的創新能力和綜合實踐能力。

參考文獻：

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