多種舉措并行，共建高效中職英語教學

[摘 " " " " "要] "隨著教育教學改革活動的推行，中職英語教學改革勢在必行。在這樣的條件下，要求英語教師一定要及時更新自己的教學理念，實現從“以應試為目標的教育”向“以能力為培養目標的教育”的轉變，探索適合學生的教學方式，引導學生找到適合自己的學習方法，建立一套有成效的中職英語教學模式。

[關 " 鍵 " "詞] "中職英語;教學方法;評價機制

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0099-01

英語是中等職業學校的主要文化課程之一，并且是國際間交流的主要語言，“十三五”規劃中提到“互利共贏，提高對外開放水平”，可見英語學習在改革開放之后日益重要，尤其到了對外經濟貿易逐漸成熟的今天，英語學習尤為突出。而當前中職學生對英語的學習興趣不濃，學習能力較差，這既是學生學習方法和學習態度的問題，同時也是英語教師的教學方法問題。當前英語教學存在諸多問題，為了使中職英語教學更適應時代要求，符合學生學習實際，談談我對當前中職英語教學的一些建議：

一、改變學生的學習態度

選擇進入中職學校的學生，大多數是為了學到一門技術，他們本來就反感文化課，沒想到考入中職還要學習文化課。但實際上課程之間都是相通的，尤其英語是更深一步學習的基礎，閱讀深層次的外國原著文件，與國際友人交流技術技巧，英語都是必要的工具。而且學校的教學不僅僅是為了傳授知識，同時也是為了傳授學習方法，為了工作之后的自學打下基礎。這就要求教師多對學生進行思想教育，逐漸滲透英語學習的重要性，使學生的態度慢慢轉變。

二、對英語基礎薄弱的學生從基礎抓起

許多學生在初中的英語基礎極其薄弱，聽英語課如同聽天書，即使想學，也無從下手，對教師講的內容也是一頭霧水，導致英語課睡覺、聊天、玩手機、吃零食的現象多有發生。許多教師會得到學生這樣的反映：“教師講的一點都聽不懂，自己學也沒辦法學，問教師的話自己一點都不會，教師再講一遍也不明白”。中職學校對學生英語的要求并不高，那么如何讓學困生不至于破罐破摔，是當前中職英語教育的一大問題。既然基礎差，那就從基礎抓起，可以在課堂進行一部分初中英語的教學，英語基礎差的學生便可以從中學到以前教師講過，自己卻沒有掌握的知識，同時也可以提高學生的學習興趣，并且課下給學生留一些能夠獨立完成的簡單作業。而對于英語較好的學生，也可以對初中的知識進行復習，并鍛煉自學能力。

三、采用互動愉快的教學方法

當前的英語課堂大多死氣沉沉，缺乏互動，很多學生表示一上英語課就想睡覺，因為教師一味地在上面講，毫無趣味性。教師可以在課堂做一些小游戲，活躍課堂氣氛。比如，教師提前在紙上畫好一些圖案，找幾個學生到黑板上，按照下面同學的英語描述把圖畫出來。教師還可以給出一個場景，每個學生用英語說一句話來編成一個小故事。偶爾這樣做一些小游戲可以大大提高課堂活躍度，也能提高學生的學習興趣。

四、改革單調的評價機制

目前學校對學生的英語成績考核，多是采用試卷考試的方

法，這不只是中職英語教學的弊端，也是大多數學校對學生學習情況評價方法的弊端。僅僅憑一張試卷來判斷學生學習成果是片面的、不公平的。而且英語是一門語言，學習英語的目的是實際應用，而不是應付考試。這就要求我們對學生學習的評價機制做出改革。

（一）加入平時成績

把學生課堂表現計入考試成績，這樣做一方面避免了一些學生考試發揮失常而成績太低的現象發生;另一方面激發了學生上課的興趣，可以激勵學生積極回答問題，多思考，不開小差。

（二）加入口語測試

既然英語是應用學科，那么進行口試是極其重要的。當前只會寫而不會說的學生并不只是少數，可以在紙上行云流水，可是到了說的時候就成了“啞巴”，這是英語教學的失敗之處。因此，鍛煉學生說英語的能力變得越來越重要，鼓勵學生用英語交流，要求學生晨讀，并在期末對學生進行口試，既提高了聽力能力，又鍛煉了口語水平，并且語感得到了提升，在做題時也有很大幫助，一舉多得，何樂而不為？

中等職業學校的英語教學有著與眾不同的特點，要求教師有獨特的教學見解和教學特色，逐漸改變學生的學習態度，從基礎抓起，對學生寬容有耐心，使課堂活躍，令學生積極，并在當前評價機制的前提下做出改革，這樣才能提高中職學校的教學水平，為國家培養出一批批工作能力強、工作態度好的專業人才。

參考文獻：

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