任務型教學法在中職生物化學教學中的應用研究

[摘 " " " " "要] "生物化學是中等職業(yè)教育課程體系的有機組成部分，其教學效果的好壞受到教學方法的直接影響。任務型教學法已經被證實是一種便于實施、理論合理且可操作性強的教學方法。以生物化學課程特點為依據(jù)，結合中職院校學生的學習狀況，提出任務型教學方法。旨在解決課程內容繁瑣、學生學習積極性不高、知識掌握不扎實與課程學習重要性之間的矛盾，為中職院校生物化學課程教育提供新思路。

[關 " 鍵 " "詞] "中職院校;生物化學;任務型教學法

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0101-01

生物化學課程是現(xiàn)代眾多學科的研究基礎，在現(xiàn)階段分子生物學研究不斷深入以及生物高新技術不斷發(fā)展的當今，該課程的學習掌握顯得極其重要。基于此，本文主要探討任務型教學方式在生物化學教學中的應用，研究是否該種教學模式可使中職院校學生從“知識被動獲取”轉變?yōu)椤爸鲃游铡保黄普n程學習的瓶頸。希望本研究能夠對任務型教學法的推廣有一定的借鑒意義，并最終對中職生物教學實踐的改善有積極的促進作用。

一、任務型教學法概述

（一）任務型教學法的概念

任務型教學法是一種特殊的新型教學模式，最初于20世紀80年代提出并開始逐漸形成，不斷推廣。該模式倡導以學習者為核心，以在完成某種任務中學習和掌握某種技巧為目的，將學生的學習狀態(tài)由“被動”轉為“主動”，使學習者達到“意識與形式協(xié)調統(tǒng)一”，獲得預期的效果。

（二）任務教學法的特點

較之傳統(tǒng)的教學模式，任務型教學法具有以下特點：

1.任務的開放性。在這種學習模式下，學習者以最終目的為導向，采取的方式具有多樣性，這在教學中除了可以達到預期獲取知識的目的，還可以使學習者拓展思維、擺脫固定模式的束縛。

2.任務的互動性。在社會飛速發(fā)展的當今，無論是生活、學習或是工作中，無不強調團隊協(xié)作的重要性。“閉門造車”即使技術再高超，能力再強大也不再符合當今社會的發(fā)展。對于學生的培養(yǎng)更是如此，互動的溝通學習交流方式可以讓每位學生取他之長，補己之短。

3.時間觀念的培養(yǎng)。任務教學除注重任務完成外，還伴隨時間限制。這種模式給任務接受者產生非語言的效果，對于其責任心、時間觀念的培養(yǎng)都極其有意義。

二、任務型教學法在中職生物化學教學中的應用

結合中職院校學生自身特點、對于生物化學課程學習的需求以及任務教學法的獨特性，將二者結合對于深化教學改革、提升教學質量具有重要意義。

（一）任務型教學法在生物化學教學中的應用方法

其實早在2007年，趙鳳琴就對這種教學模式進行了探索，她以152例學習生物化學課程的在校學生為研究對象，將其隨機均分，設置實驗組和對照組，實驗組課前一周就將任務布置。實驗組學生依據(jù)布置的任務進行上課發(fā)言，組間討論。課程結束后，采取調查問卷和期末成績相綜合的方式對教學效果評估，結果顯示，實驗組學生的均分遠遠高于對照組，且具有統(tǒng)計學意義。

2014年蔡玉華也開展了相關研究，她以220例醫(yī)學相關專業(yè)學生生物化學課程選修者為研究對象，設置實驗組和對照組。干預組采取任務型教學法，將生物化學課程內容分解給每個學生，

讓學生以自行學習，上臺授課的方式開展第二學期的學習。反之，對照組則采取常規(guī)教學模式，學習以教師授課—學生聽講的模式開展。經過一學期的學習發(fā)現(xiàn)，干預組在學期末實驗技能、期末考試成績都顯著高于對照組。

實踐證明，任務教學法突破了生物化學傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了以學生為主體的教學方式轉變，但是否適用于中職院校是本文接下來要討論的重點。

（二）任務型教學法在中職生物化學教學中的應用優(yōu)勢

生物化學知識零散、枯燥、概念繁多、極易混淆，在中職院校學生生物化學的學習中，任務教學法給學生學習制訂計劃，以小組討論、上臺授課等方式，這種新穎的教學模式一方面加強了學生的團隊協(xié)作能力，同時也將枯燥無味的理論知識轉為理論實踐相結合的趣味授課，提高了學生的主動性。

生物化學學習的另外一個特點是知識基礎性強，點擴散面的擴散范圍廣。比如對于單純的蛋白質結構而言，可擴展到基因、酶工程、生物工程等多個領域。而傳統(tǒng)的授課方式時間極為有限，教師的知識也無法完全在課堂上讓學生收獲學習。這種任務型教學模式，學生在獲取知識時，無意識地就會獲取很多相關的知識，這在一定角度上拓寬了學生的知識面。同時，中職院校學生以自己理解的方式傳授給其他同學，以同齡人獨特的視角更易于所傳播知識的快速融合。

任務型教學法以開放性強、互動性高、知識面廣的特點是近期教學模式探討的研究熱點。且眾多研究也表明，任務型教學在生物化學學習中具有很強的可操作性和較好的實用性。針對中職院校學生而言，以任務型教學法傳授知識更易于接受，符合中職院校學生自身的特點和中職院校的辦學模式。因而，本文研究提出可將任務型教學法應用于中職院校生物化學課程的教學中。

參考文獻：

[1]蔡玉華，杜江，胥振國.任務驅動與PBL教學法在高職生物化學課程教學中的應用[J].中國免疫學雜志，2014（10）：1410-1412.

[2]楊靜，石洪禮.任務型教學法在生物化學中的應用[J].學園，2014（17）：28-29.