中職班主任德育工作存在的問題及解決策略

[摘 " " " " "要] "中職班主任德育工作的有效實施對促進中職生德育素質的提升具有重要的作用，現階段中職班主任德育工作依然存在著許多的問題，明確這些存在的問題，提出實效性的解決策略對促進中職學校班主任德育工作的開展是非常必要的。

[關 " 鍵 " "詞] "中職;班主任;德育工作;問題;策略

[中圖分類號] "G711 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0108-02

一、中職班主任德育工作的重要性分析

長期以來中職班主任在班級管理中始終存在一個誤區，認為只要能夠通過中職學校的教育讓學生掌握未來就業的技能，能夠勝任未來的工作就算萬事大吉了，

學生的德育教育可有可無。受這種教育理念的影響，在實際的中職學校班級管理的過程中，班主任對于學生的學習情況關注有加，而對于學生思想道德的發展則很少關注，這導致一些中職學生思想道德水平下降，這對中職生未來的發展是非常不利的。中職學校的德育教育實施是培養中職生良好道德素養的重要途徑，只有班主任重視中職德育教育，中職德育教育的實施才能夠順利進行，也只有如此，中職學校的德育教育才能夠真正收到實效，因此，中職學校班主任德育工作的開展是非常重要的。

二、現階段中職學校班主任德育工作存在的問題

（一）班主任自身的素質有待提升

應該承認絕大多數中職班主任的德育素質是比較高的，能夠勝任中職學校班主任德育工作的實效開展。但是我們也要看到由于社會上的一些不良思想的影響，一些中職學校班主任自身思想也受到一些不良觀念的影響，一些中職學校教師自身道德素質的下滑問題比較突出，這種狀況的出現對于中職學校班主任德育工作的實施是非常不利的。中職生已經步入了青年時期，他們對人的評價有自己客觀的認識，當中職學校的班主任在思想和道德行為方面表現得不盡如人意時，中職學生對于教師的德育教育也就很難發自內心地信服，尤其是一些中職學校的班主任，要求學生做到的事情自己卻不能夠做到，而要求學生不要去做的事情自己卻首先違反，這樣的教師很難贏得中學生的尊重，這些教師所開展的德育教育的實效性因此而大打折扣，難以收到預期的教育效果。因此從現階段中職學校班主任自身的道德素質現狀來看，現階段中職學校班主任自身的道德素質有待于進一步的提升。

（二）班主任所運用的德育教育方法實效性不強

長期以來由于受到傳統教育理念的影響，中職班主任在開展德育教育的時候，還是采用那種“灌輸式”的教育形式，還是重視在德育教育工作中運用知識傳授的教育方法，教育的方式缺乏靈活性，沒有從中職學校德育教育的實際出發，對學生的德育情況缺乏必要的了解，教育方法的運用很難適應現階段中職生德育教育的實際需要。中職班主任所管理學生的數量比較多，中職教師很難對每一個學生思想道德的實際情況都了解得比較深入，在具體的中職德育教育的實施中經常采用“一刀切”式的德育教育方法，沒有針對不同學生的思想道德、心理、性格等方面的實際情況，采用差別化的德育教育方法，這種中職班主任德育教育方法運用的實效性不強，很難滿足現階段中職學校德育教育的實際需要。

（三）對德育教育的重視程度不夠

在現階段中職學校德育教育的實施過程中，學校對于德育教育的實施缺乏應有的重視，學校對于不同學科的教學活動比較關注，而德育教育活動的開展很少，即便有德育教育也只限于班主任的單打獨斗，缺乏各個部門在德育教育方面的有效配合。另一方面，班主任從主觀層面對于德育教育的重視程度也不夠，班主任的工作是非常復雜的，既要開展教學活動，還要完成好學校給班級布置的任務，有時還要為應付上級的檢查忙個不停，這些因素都在一定程度上影響班主任德育工作的有效開展。長此以往，德育教育也就自然被邊緣化了，在班主任工作中成了無關緊要的工作，這種狀況的持續也給班主任德育教育工作帶來了相當大的影響，不利于中職學校班主任德育教育工作的有效開展。

三、現階段班主任德育工作的實施策略

（一）班主任德育教育工作的實施要與時俱進

新課程的改革，要求現階段中職學校班主任德育教育的開展不能夠只局限于原有的德育教育理念與德育教育方式，要與時俱進，緊跟德育教育的新變化，緊隨現階段中職德育教育的新動態，只有這樣中職學校德育教育工作的開展才能夠更具實效性。教師要加強學習，通過網絡、書籍，以及一些現代媒體，了解更多的中職學校德育教育改革方面的內容，從中吸取值得借鑒的寶貴經驗，學習更多先進的德育教育理論，轉變固有的中職學校班主任德育教育的陳舊理念。中職班主任在加強德育教育理論學習的同時，也要結合中職班主任德育教育的工作實際，讓理論學習與現實的德育教育實踐緊密聯系起來，以此促進中職學校班主任德育教育工作的有效

開展。

（二）要提升中職學校班主任的德育素質

應該看到社會對于班主任的道德思想影響是比較大的，因此中職學校要提升班主任的德育素質，就要重視引導中職學校班主任能夠從正面的觀點去理解負面的社會問題，要讓中職學校班主任看到社會正能量的一面，用健康的思想教育班主任。班主任搞好德育教育，不僅對學生個人的成長是非常有利的，同時也會間接地促進社會風氣的凈化，有利于社會環境的改善。要讓中職學校班主任教師懂得，只有班主任的思想道德素質提升了，中職學校的班主任德育教育的開展才能夠得到保

障;也只有班主任道德素質提升了，學生才能夠在班主任德育教育的實施中，親其師而信其道，取得高效的德育教育效果。學校要引導中職學校班主任教師愛崗敬業、勤于奉獻，讓學生做到的事情，自己首先要做到，不讓學生做的事情自己首先不去做，要讓每一個班主任在德育教育實施的過程中，都能夠為學生樹立一個良好的德育榜樣，為學生做好德育示范，中職學校班主任在德育教育的實施中，要以不言的身教典范，在潛移默化中影響中職生的思想和行為，要以中職學校班主任德育素質的全面提升促進中職學校班主任德育教育的有效

實施。

（三）要創新德育教育的方式、方法

傳統德育教育的實施，教師是德育教育實施的核心，德育教育活動的開展要圍繞教師的教育活動而展開，學生在德育教育的實施中缺乏自主性，參與德育教育活動的積極性與主動性不強，學生對于德育教育缺乏應有的興趣。再加上中職班主任在德育教育的實施過程中，還是以那種理論化的教育為主，教育的方式還是“填鴨式”，這樣的教育方式對于學生是缺乏吸引力的，因此創新中職學校班主任德育教育的方式、方法迫在眉睫。在中職班主任德育教育活動開展的過程中，教師要善于根據不同學生的思想實際，采取差別化的德育教育方法，創新與之相適應的多樣化的德育教育方式。如教師可以充分發動班干部積極參與到班級管理工作中，因為班級干部對于同學思想情況的了解要比教師了解得更多、更深入，并且班干部與同學們接觸得更多，與教師相比，對于學生的影響更大，因此教師要充分發揮班干部的帶頭作用，以干部的良好行為示范，樹立班級德育教育的良好榜樣，以此帶動班級德育教育活動的有效開展。再如，班主任要改變原有的教育理念，要重新定位自身在班級德育工作實施中的地位，要用真誠的態度與學生打成一片，既要成為學生的良師，又要成為學生的益友，教師要在日常的生活中關心學生、幫助學生，為學生排憂解難，以實效的德育方式、方法的創新促進中職班主任德育教育工作的高效實施。

研究現階段中職班主任德育教育工作存在的問題，并提出實效性的解決策略，對促進中職學校班主任德育工作的有效實施具有不可忽視的作用，因此本文以中職班主任德育工作存在的問題及解決策略為視角對相關的問題展開了探討。

參考文獻：

鄭建中.創新中職德育工作實踐研究[J].學周刊，2012（9）：45-47.