探究中職德育教育的發(fā)展策略

[摘 " " " " "要] "目前，中職教育把培育技能型人才當(dāng)做重要教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)中職院校不僅以鍛煉學(xué)生和提高專業(yè)技能為主，更重視德育教育工作，力求培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技能人才。關(guān)于我國(guó)中職學(xué)校德育教育的教學(xué)問(wèn)題，適當(dāng)?shù)靥岢隽私鉀Q策略。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職;德育教育;發(fā)展

[中圖分類號(hào)] "G711 " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）11-0110-01

一、當(dāng)前中職院校總體存在的教育問(wèn)題

（一）教育體制管理不到位

部分中職院校的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，缺乏先進(jìn)的教育設(shè)施，以及課堂內(nèi)容教條化，使教師在德育教育過(guò)程中的難度增加。在近幾年的德育課堂教學(xué)中，復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成了壓力，使中職學(xué)校面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在以往的教育制度下無(wú)法進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)，一些中職學(xué)校把德育教育當(dāng)做理論的政治學(xué)科，把枯燥的德育知識(shí)以理解、背誦和測(cè)試方式傳授給學(xué)生。在這樣的教育制度下，學(xué)生漸漸失去了對(duì)知識(shí)的興趣。

（二）中職學(xué)校對(duì)德育教育的認(rèn)知不夠

無(wú)論是學(xué)生還是教師，基本都認(rèn)為中職教育以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，學(xué)生只需學(xué)習(xí)到專業(yè)技術(shù)就好。把中職德育教育當(dāng)做普通的課堂任務(wù)，沒(méi)有綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)漸漸忽視了德育教育，注重學(xué)生的專業(yè)課程與技術(shù)學(xué)習(xí)，認(rèn)為德育教育只是簡(jiǎn)單的課程并不是教學(xué)中心，分配一個(gè)政治教師就可以給學(xué)生傳授知識(shí)和解決問(wèn)題，這樣的觀點(diǎn)在中職學(xué)校普遍存在。

（三）德育教育的內(nèi)容較為單一，不夠靈活

據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，部分中職學(xué)生認(rèn)為德育教育跟時(shí)代的進(jìn)步相脫離。而且中職德育的教學(xué)內(nèi)容普遍存在較陳舊、形式化、單一化等不足，不能很好地把學(xué)生的全面發(fā)展與當(dāng)前社會(huì)形式有效結(jié)合。學(xué)校在德育教育時(shí)運(yùn)用的都是較老的例子，比如街道模范老人、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的烈士、尊老愛(ài)幼的事例，并不能與時(shí)俱進(jìn)地教學(xué)，不適合學(xué)生的心理發(fā)展，也無(wú)法使學(xué)生從日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、對(duì)中職德育教育的發(fā)展方式進(jìn)行探究

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作

學(xué)生作為德育教育的對(duì)象，要從實(shí)質(zhì)上解決問(wèn)題，首先就要讓學(xué)生心里接受這門課程，并使學(xué)生消除對(duì)德育教育的排斥，從一些細(xì)節(jié)出發(fā)，比如走近學(xué)生的內(nèi)心，教育并觸動(dòng)學(xué)生，綜合學(xué)生的各個(gè)心理方面進(jìn)行鍛煉。此外，教師需要充分了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，適當(dāng)提高學(xué)生本身的綜合能力和合作能力。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)課堂增設(shè)心理教育課程，經(jīng)過(guò)一些理論的心理知識(shí)教育，學(xué)生可以一定程度上了解自己的心理特征及學(xué)習(xí)狀況，以便于遇到問(wèn)題可以有針對(duì)性地處理解決。也有不少性格特殊的學(xué)生，比如自負(fù)、懶惰、自閉、不求上進(jìn)等，對(duì)此類學(xué)生可以進(jìn)行集中分析并教育。另外還需要定期開(kāi)展有關(guān)德育的講座，或者有關(guān)中職學(xué)生心理健康的知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生的心理健康和德育教育綜合教學(xué)。再者，一個(gè)獨(dú)立的心理健康中心是中職學(xué)校需要的，應(yīng)挑選一位有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并接受過(guò)心理教學(xué)的教師當(dāng)做心理咨詢師，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育，協(xié)助他們正確面對(duì)自己，把學(xué)生的自信、自強(qiáng)的性格作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（二）強(qiáng)大的師資力量是進(jìn)行有效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)校應(yīng)該鍛煉教師并提高他們的教育能力。一個(gè)優(yōu)秀的中職德育教師，首先會(huì)不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生的心理特征，試著用自身去感染教育學(xué)生，所以，建設(shè)一支教育水平高、思想道德好的德育師資隊(duì)伍很重要。作為教師本身，應(yīng)該增強(qiáng)德育教育的能力，隨時(shí)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)。課堂中應(yīng)本著以學(xué)生為主的教課理念，學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生的接受能力、理解程度、領(lǐng)悟能力等。關(guān)于教學(xué)方式，可以采取課堂舉例子示范、互相討論等不同的教學(xué)方式，試著讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)情并為自己制訂未來(lái)計(jì)劃。另外，中職學(xué)校對(duì)于德育教師需多增加工作培訓(xùn)或?qū)ν饨涣鞯臋C(jī)會(huì)，帶領(lǐng)德育教師參與有關(guān)中職學(xué)校開(kāi)展的工作交流會(huì)、德育教育學(xué)習(xí)會(huì)等。所有提出的方法都是為了提高德育教師的教學(xué)水平與管理能力，并且適當(dāng)?shù)亓私獠W(xué)習(xí)德育教育理論知識(shí)。

（三）有一個(gè)良好的德育教育氛圍是中職學(xué)校進(jìn)行有效教學(xué)的重要條件

德育也包括家庭和社會(huì)。學(xué)校要時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家庭環(huán)境的好壞影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生在家也會(huì)接受到德育教育。另外，要讓學(xué)生從社會(huì)中適當(dāng)?shù)亟邮盏降掠热缫孕侣劜?bào)、路邊雜志、網(wǎng)站等不同的媒介進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，在開(kāi)展思想道德教育的同時(shí)豐富校園文化。

希望社會(huì)各方面要積極配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，關(guān)注中職學(xué)生的德育教育。學(xué)校應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索高效的德育教學(xué)，使中職學(xué)校的德育教育得到更高的改進(jìn)。

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