汽車構造中的興趣教學研究

[摘 " " " " "要] "一個有效的教學課堂，是能夠誘導學生積極參與，能夠激發學生學習興趣，能夠引導學生主動學習的課堂。從建構主義理論觀點看，學習的本質在于學生的主動構建，即讓學生對學習產生興趣。如何能讓學生積極主動地構建自己的知識，這是汽修專業課教師在授課（汽車構造課程）之前、之中應該一直關注的問題。

[關 " 鍵 " "詞] "興趣;汽車構造;興趣教學

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0046-02

一、何為興趣，學習興趣與興趣教學

興趣以需要為基礎。人們若對某一事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這一事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。

學習興趣，是指能使學生對感興趣的東西給予優先注意并促使學生一往情深地去研究它、領會它和掌握它。沒有學習興趣，不可能有對新知識的探求。

興趣教學，就是教師使用各種各樣的手段和方法去激發學生的學習興趣，讓學生感到學習不是一種負擔，而是一種需要的滿足，是一種最大的樂趣，以樂學激發觀察，增進記憶，促進思維和想象，獲得成功的快樂。

二、為何要進行興趣教學

作為一名中等職業學校的汽車構造專業課教師兼班主任，我深有體會。我校是一所工科的中等職業學校，學生大部分來自于周邊鄉鎮的農民家庭，一少部分來自于城市困難家庭。他們曾經都是老師眼中的“學困生”

“調皮鬼”“問題學生”。迫于這樣的“無奈”，許多家長把孩子送到職業學校，只希望孩子將來能好就業，有一技之長就行，對文化課的成績要求很低。每逢新學期開學時，家長帶孩子來學校報到，無一例外都是這樣請求老師：“老師，我家孩子皮，您多管教。”“老師，我家孩子有點內向，不愛說話，您多幫忙照看。”“老師，我這孩子淘氣，他要是犯錯誤，您狠勁收拾他！”“老師，說實話，我們沒啥要求，就是奔著來職校，以后孩子畢業能找到一份有保障的工作”等等。幾乎沒有家長對孩子即將在中等職業學校學習有關注，他們僅僅希望自己的孩子“不要淘氣”“別打仗”“少惹事，聽老師話”“消停”地待在學校直到畢業，然后分配到一個好的工作。家長的愿望很簡單，“送到中專，就是能有一技之長，養活自己”。他們更關心的是就業問題，這是我們汽修專業課教師無法立即改變的問題。農村孩子相對來說，見世面并不廣，并且很多家長文化素質也不高，因此家庭對孩子的教育并不重視。尤其是現在國家政策好，農村家庭都有田有地，家庭經濟情況還不錯，家長們認為“孩子費勁念書沒有什么用”。尤其是最近幾年，十年寒窗讀完大學的大學生并不能找到一份“體面”的工作，因此他們不認為學習有什么重要性。家長的讀書觀念直接影響孩子的學習觀。因此，初中畢業不選擇高中而直接上中專。更有甚者，初中還沒有念完、或者小學不念了，就直接來中等職業學校，這樣學生的汽修專業課水平可想而知：他們對于在學校應該掌握的汽修專業課知識本就“捉襟見肘”，更何況是具備學校以外的知識。汽修專業課對于他們來說是“視而不見、充耳不聞”。

面對這樣的現狀，新時代背景下汽修專業課教師應該有什么樣的學生觀，如何通過有效的教學方式及手段，運用有限的教學資源，讓學生對專業課產生興趣，成為我們教師共同關注和探索的課題。

三、如何進行興趣教學

（一）提高學生對課程的認識

學習興趣產生于學習的需要。汽車構造課程是汽車運用與維修專業的重要課程，它的開設都有其專業特點和必要性，是汽修專業學生學習專業課的第一門課程。學生對此課程的學習興趣及學習效果直接影響其后汽修其他專業課的學習。要提高學生的學習興趣，就要幫助學生認識汽車構造的重要性，學習這一門課與其他課程、與生活、與將來的就業有什么關系。教師可通過汽車在國民生活中的應用及學生喜愛的車型、各大品牌汽車的制造生產過程等一些影視、視頻資料，讓學生充分感受到汽修的重要性，從而在授課之前提高對汽車構造課程的重要性認識，提高學生的水平。

（二）把握課程的難易程度

中職學校學生的特點是學習基礎普遍較差，不愿意學習理論課程。汽車構造課程包括大量理論知識，書中并無大量形象的插圖，有的知識比較晦澀難懂，難度太大，學生學不會，因此學生極易產生學習的困惑感，就不會有興趣學習。難度不大，平淡無味，學生又會有學習的懈怠感，學習也沒有興趣。因此，在教學中，教師要把握課程的難易程度，要與學生的水平相適宜。

對于一些滯后性的知識點如化油器，教師可以適當刪減;對于一些先進性的知識點（教材中沒有的），找一些有利于學生的素材，特別是一些前沿發展的創新知識點，如電控系統部分適當地加入講解。既為以后的學習做知識鋪墊，也能激發學生的學習熱情。

（三）導課要有新意，課堂教學要貼近學生生活

一堂課，導入是題眼。導入是否精彩，是否新穎、有創意，直接影響學生的學習積極性。譬如，在講解配氣相位知識點時，這部分知識點較抽象，但氣門的早開晚關卻是學生進行氣門間隙的調整實踐知識技能的基礎，重要性不言而喻。我借助學生最熟悉的學習環境——教室的前后門來比喻：以前門為進氣門，后門為排氣門。如何在較有效的時間內進入更多的學生，這樣就直接而形象地引入到氣門早開晚關的知識點，使學生帶著問題，懷著好奇心一步步漸入佳境。

知識點與學生實際或已學過的知識點越接近，學生越易于理解知識，突破教學難點。在配氣機構知識點講解時，氣門的開啟關閉時刻非常短暫，并不能通過實訓設備演示，如何形象地說明是一難點，這時借助Flash動畫從數學象限角度（學生初中時已學過此知識點）演示，學生就能比較直觀地理解知識點，突破難點。

（四）運用恰當的教學方法

恰當的教學方法，能使學生盡快達到教學目標，教學任務優化完成;恰當的教學方法能激發學生學習興趣，起到事半功倍的效果。要提高學生的學習興趣，使課堂效果達到最優化，必須綜合學情、學科特點及教學資源，選擇最佳的教學方法。

對于理論性強的單元知識選用講授法、演示法可能效果較好。例如，講解燃油供給系、潤滑系、冷卻系構成及工作原理時，結合Flash動畫演示其工作過程，箭頭的走向標示油液的流向，相應的部件名稱也隨之標注，這樣形象直觀的演示代替傳統的大量文字講解，讓知識點通俗易懂;而對于操作性強的單元知識用演示法、實踐操作法效果可能較好。

（五）使用各種教學手段和設備

隨著科學技術的進步，教學設備也不斷更新，傳統的“一書一筆一板”的單一“填鴨式”教學，知識枯燥、乏味，學生難以有興趣，已不適合如今學生主體性的發展。因此，教學中教師要充分利用各種設備和手段來吸引學生興趣，以提高教學質量。

例如，在教學中借助計算機多媒體教育技術，結合其形、色、聲、動、靜等功能，使靜態圖像動態化、抽象知識形象化，讓學生真實感受到理論知識的“動態美、形象美”，能讓學生產生探究的興趣，激發專業課課堂的“活力”，教學就會由被動變為主動，教學重難點就會迎刃而解。

對于實訓教學資源缺乏，我們可以利用計算機仿真模擬教學，使學生利用教學軟件模擬進行汽車各部分工作原理、工件拆裝以及相關檢測設備的操作使用，培訓學生生產現場實際操作的技能，極大地縮短實習教學時間，提高教學效率，增強教學實效性。

（六）與就業相結合，教學與崗位相銜接

中職學校學生的培養目標是使學生不僅掌握書本上的理論知識，而且更要會根據所學知識和技能，會分析新問題、解決新問題，最終形成綜合職業能力。企業所需要的是能夠熟悉崗位任務和熟練操作技能的技術性人才，這就需要學校的教學要與就業結合，與崗位任務相銜接。而且在教學中與就業相結合，更能讓學生明白現在所學的知識是為了什么，使學習更有目的性，學生會對教學更有興趣。實踐證明，與就業相結合的任務教學因其崗位性較強，能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

參考文獻：

呂捷.中職汽車維修專業學生職業觀現狀及教育對策研究[D].四川師范大學，2010.