數控機床裝調與維修課程教學研究

[摘 " " " " "要] "通過對當前我國機械制造行業中數控機床應用的分析，揭示了數控機床裝調與維修人才的緊缺。再結合實際情況作了初步的教學研究分析，并作了初步的解決方案設計，為更好地提高教學質量提供了有效保障。同時，也具有一定的實用和推廣價值。

[關 " 鍵 " "詞] "數控機床;裝調與維修;維護; 故障診斷

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0068-01

一、社會現狀

在當今社會，數控機床的擁有量和數控技術水平的高低是一個國家現代制造業實力的重要標志。我國正處于從機械制造大國向機械制造強國轉變的關鍵時期，數控機床行業肩負著光榮的歷史使命，而隨著我國數控機床擁有量的大幅度增加，數控機床裝調維修工的需求量也與日俱增。

數控機床裝調維修人員在機床生產過程中，處在組裝、調試、檢測等關鍵環節，同時還承擔著產品的售后服務工作，是企業與用戶之間的紐帶與橋梁。在數控機床的使用中，負責數控機床性能的調整和數控機床維護和維修、數控加工工藝流程設計的參與和實施等。鑒于數控機床與普通機床的差異性，數控技術在現代制造業中的重要性，數控機床裝調維修人員從傳統的機床裝調人員獨立出來成為一個新興的職業，人力資源和社會保障部在2006年發布其為第六批新職業之一。

據統計，目前全國高級的數控裝調與維修人員約缺3萬人，這嚴重影響數控機床行業的健康發展。為本職業輸送從業人員的主體是職業技術學院和中等職業技術學校，其相關專業有“數控設備應用與維護”專業、“機電一體化”專業、“數控技術”專業等。

二、數控技術

數控技術是集機、電、氣、液等技術于一體的高新技術，故數控機床裝調維修工具有工種的復合性、人員素質的綜合性、技術含量的高科技性等特點，因此，國家將本職業人員素質的管理納入標準化、制度化、規范化的軌道，提高數控機床裝調維修從業人員的知識和技能水平，必將進一步促進我國數控機床行業的發展，對于提升我國現代制造業的國際競爭力有著非常重要的意義。

三、數控機床裝調與維修專業的教學

從本校實際條件來看，首先，我們學校還沒有數控機床裝調與維修專業，只在相關專業如“電氣運行與控制”“機電一體化”“數控技術應用”等專業中設置了對應的課程。由于專業的不同，對應的課程計劃表也會不同，所以，我就以下幾個問題作了一些比較研究。

（一）師資問題

師資問題是每個學校都存在的問題，只是師資多少與強弱的問題。我們學校在這方面相對少而且薄弱。只有兩個是機電一體的教師，對于本課程的教學能較好地理解。為能更好地發展，通過兩方面來培養：（1）校內自我培訓提高，具體是由這名一體化的教師帶頭，結合本校的實訓設備，共同學習應用，并對其做相應的改進;（2）參加校外培訓，包括企業和培訓機構，目的主要是學習新的、本校沒有的數控維修設備與知識，以此來拓展教師的學識領域和專業水平。

（二）教材的選擇

現在市場上已經有很多數控裝調與維修相關的教材，在當當網、博庫網等搜索統計，有三百多本，但真正適合本校教學的沒有，主要是在實現“做學教”一體化的設備符合性上不行，每個作者基本是結合自身單位來編寫內容的。所以本學院組織了教師根據專業的不同，前期課程的不同，并結合本校的實訓設備現況編寫了校本教材和實訓手冊應用于教學，這樣就能更好地實現“做學教”一體化教學。

（三）課程教學

有了前兩個的準備，可以開始教學，但如何把這門課上好，還是有不同的實現方式。本校主要按“做學教”一體化的模式進行教學。存在的問題是，由于學生基礎及設備數量的問題，在實現過程中時間和設備損壞的掌控問題一直存在，同時也影響了教學質量。雖然我們已經將教學與實訓的內容和步驟細化了，但實際教學中總是有不同的問題出現。

以上是本人在教學數控裝調與維修這門課程過程中碰到的問題及采取的一些初步措施，希望同行們多多批評指正，給予意見和建議。

參考文獻：

[1]李夢群.現代數控機床故障診斷及維修[M].北京：國防工業出版社，2009.

[2]王貴成.數控機床故障診斷技術[M].北京：化學工業出版社，2005.

[3]王愛玲.數控機床故障診斷與維修[M].北京：機械工業出版社，2006.