職業(yè)高中音樂欣賞教學(xué)淺談

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職業(yè)高中;音樂欣賞;教學(xué)效果

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0069-01

一、職業(yè)高中音樂欣賞教學(xué)的意義

有人可能會誤以為，音樂欣賞教學(xué)就是放一段視頻、播一段音樂打發(fā)課堂時間，沒有任何實際意義，這種看法是完全錯誤的。讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品與音樂，一方面，使沉悶的音樂理論教學(xué)課得到改善，使學(xué)生獲得感官上的愉悅，使他們對音樂的看法得到改觀;另一方面，在欣賞到優(yōu)秀作品后，容易使學(xué)生提高對音樂的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會自覺地提高對音樂關(guān)注程度，有著良好的音樂素養(yǎng)，這是個人修養(yǎng)中一個很有魅力的因素。

二、當(dāng)前職業(yè)高中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的職業(yè)高中音樂欣賞教學(xué)，應(yīng)該說是沒有受到應(yīng)有的重視，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。這是由多方面原因?qū)е碌模环矫妫谟谥行W(xué)階段的應(yīng)試教育體制。職高生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)為了片面追求升學(xué)率，沒有開設(shè)音樂課，即使開設(shè)音樂課，也常被語、數(shù)、外等學(xué)科占用，好一點的也就是把音樂課上成單一的唱歌課。另一方面，就是音樂教學(xué)設(shè)備奇缺。許多中小學(xué)的教學(xué)設(shè)備簡陋到只有一臺錄音機(jī)，而沒有相應(yīng)的教學(xué)音視頻軟件、鋼琴等教學(xué)設(shè)備，上音樂課就受到限制，使音樂教學(xué)因缺資料、少設(shè)備而枯燥單調(diào)，在中小學(xué)階段就沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，沒有打好音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)高中音樂欣賞教學(xué)可以采取的方法

就職業(yè)高中音樂欣賞的現(xiàn)狀而言，課堂的局面是非常尷尬的，教育者應(yīng)該采取什么樣的方法來挽救這種頹廢的趨勢？首先必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的喜惡來確定課堂的內(nèi)容。如，學(xué)生喜歡流行歌曲，處于青春期的學(xué)生非常熱衷于它，教師在音樂欣賞時，就可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)作品對學(xué)生的感染力。把流行音樂作為切入點，引發(fā)學(xué)生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。

具體來說，在欣賞課中可以采取的方法有以下三種。

（一）聆聽法

學(xué)生最初欣賞音樂時往往不會聆聽。但欣賞音樂的習(xí)慣不是與生俱來的，需要教師采取有效方法慢慢對學(xué)生浸潤、感染、培養(yǎng)。相對的安靜是養(yǎng)成良好聆聽習(xí)慣的第一要素，只有做到這一點，才能有效地分辨音樂，理解樂句結(jié)構(gòu)，感受情緒的變化。教師自身的聆聽習(xí)慣有非常重要的示范作用。如，專注用心聽學(xué)生的歌唱，對其演唱有針對性地進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，這時給學(xué)生一個良好的聆聽示范，體現(xiàn)出對學(xué)生表演的平等尊重。

通過讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀的作品來感受作品的內(nèi)涵，此時尋找作品的感情元素是主要目的，聆聽過后可以讓學(xué)生展開討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己聆聽以后的感受，即使所說的感受膚淺，不著邊際，也不要加以駁斥，而是啟發(fā)他們進(jìn)行交流，使他們各自不同的感受在相互交流的過程中升華。

怎樣通過欣賞音樂的方法來培養(yǎng)聆聽習(xí)慣？（1）聽全曲，讓學(xué)生閉目靜聽，在聽的過程中教師少講，讓教室里回蕩的只有音樂聲，把握音樂的整體結(jié)構(gòu)。（2）聽重點，聽作品富有感染力的部分，如拍子、節(jié)奏、速度等方面，讓學(xué)生對這一段音樂產(chǎn)生興趣。（3）對比性傾聽。用不同的版本或不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行對比性的傾聽，讓學(xué)生始終保持傾聽的興奮狀態(tài)。（4）有了初聽的印象，還要進(jìn)一步深化。如，跟隨音樂的速度或音樂情緒進(jìn)行體驗，可用揮拍、輕聲哼唱或演奏旋律，學(xué)生與教師模唱、模奏。

（二）歌唱法

聆聽過后，可以讓學(xué)生動口吟唱，在吟唱中引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏髌分械囊糍|(zhì)美、律動美、意境美，達(dá)到與作品中感情的共鳴。如，欣賞京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》時，帶學(xué)生哼唱唱詞。音樂欣賞的基本手段是聆聽，而引入“唱”會創(chuàng)設(shè)出欣賞教學(xué)的新天地。目前的欣賞教學(xué)，大多還停留在聽的層面上，沒能進(jìn)一步介入“唱”的體驗，經(jīng)實踐，發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué)，欣賞中加快提高聽唱融合教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生聽了作品，要快速地表現(xiàn)出來。要解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深與理解音樂，真正入心，能夠全面地感受與提升，聽唱融合在一起會達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。

（三）師生互動法

師生互動，旨在把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效益。欣賞完一段作品，學(xué)生對它的感受都很深刻的話，可以師生合作試著演奏一段，教師用鋼琴彈奏，學(xué)生吟唱，若是純音樂，可以讓學(xué)生一人演奏一種樂器或進(jìn)行哼唱，當(dāng)然此時，不必在乎音準(zhǔn)與不準(zhǔn)，找到音樂中的樂趣才是最重要的。

教師主要做學(xué)生的組織者、支持者和評價者，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺挖苦學(xué)生，要為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自我才能的舞臺，促使每個學(xué)生都能得到和諧發(fā)展。

以上是職業(yè)高中音樂欣賞課堂中可以借鑒的三種方法，要想達(dá)到很好的課堂效果，教師專業(yè)的知識功底是必需的，調(diào)動課堂的活躍氣氛也是教師必須做到的，教學(xué)過程中還要懂得怎樣充分運用各種教學(xué)器材。

參考文獻(xiàn)：

章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗[M].人民音樂出版社，1996.