中職美術(shù)課堂教學(xué)策略研究

[摘 " " " " "要] "美術(shù)是中職教學(xué)中一門重要的課程，美術(shù)課程的基礎(chǔ)課程是圖案教學(xué)。圖案教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的造型變化能力、圖案的構(gòu)成能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。那么怎樣才能讓學(xué)生在美術(shù)圖案課堂中輕松有效學(xué)習(xí)是研究的主要內(nèi)容，分析中職美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合圖案教學(xué)的方法提出相關(guān)的教學(xué)策略。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "美術(shù)圖案課堂;教學(xué)研究;有效性

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0085-01

美術(shù)作為一種藝術(shù)的存在能夠打通通向藝術(shù)寶庫的大門。美術(shù)也可以有兩種分類，包括純美術(shù)和工藝美術(shù)。在美術(shù)的藝術(shù)專業(yè)中，表達(dá)主要包括設(shè)計畫稿、版式設(shè)計的圖文布局等用途，沒有夯實的美術(shù)表現(xiàn)能力，就沒有辦法將設(shè)計構(gòu)思表達(dá)到紙上。美術(shù)是中職教學(xué)課程中一門重要的課程，美術(shù)課程的基礎(chǔ)課程是圖案教學(xué)。圖案教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的造型變化能力、圖案的構(gòu)成能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。那么怎樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中輕松有效學(xué)習(xí)是本文研究的主要內(nèi)容，本文分析了中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，并結(jié)合圖案教學(xué)的方法提出相關(guān)的教學(xué)策略。

一、中職美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的圖案知識素養(yǎng)較差

美術(shù)在小學(xué)、初中等階段并沒有得到充分的重視，大部分升學(xué)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)都非常差，甚至為零基礎(chǔ)。最新的一項調(diào)查研究顯示：有5%的學(xué)生因為報考美術(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)低而轉(zhuǎn)入對美術(shù)的學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生是因為對美術(shù)的喜愛而學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生是因為家長的安排而學(xué)習(xí)，有55%的學(xué)生對美術(shù)并不了解只是偶爾畫畫玩樂而已。由于學(xué)生對美術(shù)的專業(yè)知識了解甚少，就存在學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)缺乏動力，被動式學(xué)習(xí)是中國式教育下的產(chǎn)物。所以，中職美術(shù)圖案教學(xué)基本都是從零基礎(chǔ)開始的，入門教學(xué)難度大，進(jìn)階困難。

（二）圖案教學(xué)缺乏針對性

美術(shù)作為藝術(shù)科的重點學(xué)科，教師在教學(xué)過程中通常會著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度而加快教學(xué)進(jìn)度，使得整個教學(xué)過程成為一個快速的整體流水教學(xué)，這種教學(xué)模式將美術(shù)教學(xué)作為一個不可分割的整體，缺乏對重點內(nèi)容的必要講解，使學(xué)生在學(xué)完之后不分主次，甚至舍本逐末，無法領(lǐng)會教學(xué)的重點。而美術(shù)作為一個模塊性較強(qiáng)的學(xué)科，教師的整體教學(xué)法將幾個教學(xué)模塊的教學(xué)要點融合到一起，在訓(xùn)練觀察的同時訓(xùn)練著色，在沒有進(jìn)一步鞏固要點的情況下學(xué)習(xí)畫法，學(xué)生在快速的教學(xué)節(jié)奏中難以掌握知識脈絡(luò)，最終只記得最后一部分教學(xué)內(nèi)容。

（三）美術(shù)教學(xué)大綱陳舊，缺乏創(chuàng)新與變革

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會養(yǎng)成固定模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味。教學(xué)過程中教師照本宣科，授課只會根據(jù)課本講課，然后設(shè)定期限為學(xué)生布置作業(yè)。學(xué)生在期限內(nèi)并不能完成作業(yè)，就會敷衍了事，這樣即使再多的課程，對學(xué)生以后的設(shè)計也不會發(fā)揮多大的作用，教學(xué)效果較差。

二、改革中職美術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）圖案教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化

系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生建立各個知識體系之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。以圖案教學(xué)課程為例，該課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。基本內(nèi)容囊括圖案的基本概念、原理及其規(guī)律。系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生很好地掌握其構(gòu)成方式和表現(xiàn)手法，掌握圖形的變化規(guī)律和形式美感的原理。

（二）針對圖案教學(xué)進(jìn)行模塊化分類

教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)依據(jù)課程的特點，將課程放在一年級，合理安排課時，每周六節(jié)的課程可以安排為三次課程上課。這樣學(xué)生就有足夠的時間鞏固復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。并且教師所授的美術(shù)課程要與美術(shù)需求緊密聯(lián)系。例如，圖案教學(xué)課程中就可以采取分模塊針對性教學(xué)。圖案教學(xué)的模塊可以分為四個模塊。第一個模塊是訓(xùn)練正確的入門觀察方法;第二個模塊是掌握圖案的基礎(chǔ)知識;第三個模塊是進(jìn)行圖案教學(xué)的寫生，包括植物、動物、風(fēng)景、人物等;第四個模塊是場景透視畫法，訓(xùn)練學(xué)生的空間處理能力。這幾個不同的模塊教學(xué)可以使處于不同水平與階段的學(xué)生分別得到不同的效果，解決過去一鍋端的教學(xué)模式，這樣更有利于學(xué)生知識水平的進(jìn)步。

（三）利用外界方法來刺激學(xué)生對圖案學(xué)習(xí)的自主探究

科學(xué)技術(shù)的不斷升級為教學(xué)設(shè)備帶來了極大的改革。美術(shù)教學(xué)也可以積極利用科學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。教師可以用多媒體為學(xué)生播放教學(xué)視頻，這樣可以使教學(xué)資源得到共享，即使是三線城市也能夠得到一線教師的培訓(xùn)。教師還可以搜集各種圖片、繪畫等作品供學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還可以通過實踐教學(xué)刺激學(xué)生的自主探究。在課時之余合適地安排學(xué)生進(jìn)行寫生，這樣可以讓學(xué)生增加從理論到實踐的感性認(rèn)識。圖案教學(xué)的寫生包括圖案基礎(chǔ)素材的收集與寫生、圖案的變現(xiàn)手法及變化形式，教師對其實踐活動進(jìn)行評價。

綜上所述，中職美術(shù)教學(xué)存在很多問題，這些問題在不同的教學(xué)階段有不同的表現(xiàn)形式，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，制訂切實有效的教學(xué)策略，與此同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和理解學(xué)生的個性，創(chuàng)造高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

魏志宏.提高中職素描課堂有效教學(xué)的策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）.