談中職物理教學存在的問題及對策

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職;物理教學;問題;對策

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0087-01

物理學是一門基礎(chǔ)自然科學，作為中職生，通過物理課程的學習，應了解基本知識，理解基本概念，培養(yǎng)基本思維，獲得基本技能。中職物理不同于普高物理那種應試教學的模式，可以讓實驗更多地走進課堂，培養(yǎng)學生的物理興趣，可以有更多的時間來講清物理學的基本概念，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

但近年來，中職物理教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、中職物理教學存在的問題

（一）學生學習困難。近年來，國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，但人們的觀念在一時還未能轉(zhuǎn)變，中職招生批次均相對靠后，學生中有很大一批學生，學習成績相對較差，學習能力不強，學習習慣不良，不愿學，不想學，對學習缺乏信心、興趣和主觀能動性，在學習中遇到困難時，缺乏挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。也有部分中職生因為中考失敗，想在中職拼搏一番，自身想學好物理，但是由于初中學習的基礎(chǔ)不扎實、初中與職高教材銜接、中職教學模式等因素的影響，學習感到困難。

（二）教材陳舊。現(xiàn)行的中職物理內(nèi)容體系與大專內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)設(shè)計上，還是以概念式為主，內(nèi)容上，部分知識的要求比普高物理還要深，雖經(jīng)過幾次編審，內(nèi)容相對略顯陳舊，有些實驗對一般中職學校來說還較難開展，有些內(nèi)容離學生較遠較偏，與生活聯(lián)系不夠密切，相對抽象，學生不易接受。

（三）領(lǐng)導不夠重視。中職的對口高考班，高考不考物理，技能班物理課與訓練的技能也沒有直接的關(guān)系，因此專業(yè)課教學成了學校的教學工作重點，像物理這一類型的基礎(chǔ)課無形中被淡化

了。根據(jù)課程教學計劃與要求，中職物理課教學時間是一年，每周5～6節(jié)課，而筆者對江蘇地區(qū)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)只設(shè)置了半個學年時間，課時減少到每周3課時左右，有些學校甚至取消了物理課的開設(shè)。

（四）教學方法單一。由于領(lǐng)導缺乏重視，學校物理課的教學條件得不到補充，部分教師的教學熱情不高，教學沒有積極性，相應的教學理念、教學行為、教學策略也受到影響，在教學中依賴教材照本宣科，教學方法相對單一，本來很豐富、生動、有趣的物理過程缺少了對實驗的觀察、思考和歸納，被講解得十分蒼白，學生在課堂中體驗不到探索的樂趣，學習興趣得不到激發(fā)。

二、重視中職物理教學存在問題的必要性

（一）中職教育教學改革的需要。早在2008年教育部就頒布《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，意見明確指出：“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”

（二）提高中職生學習技能的需要。學習技能是需要培養(yǎng)的，物理學是一門實驗性很強的科學，每個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都來源于實驗，而大量的實驗要求學生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、思維能力等，這些能力的培養(yǎng)，對中職生的技能學習能力的提升有很大的促進作用。

（三）提升學生自身素質(zhì)的需要。對于中職生，除了要注重技能水平，還要增強自身的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力等。因此，教師應針對中職生的實際情況，改革教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，以提升學生自身的素質(zhì)。

三、中職物理教學存在問題的對策

（一）明確中職物理課程的功能，給予足夠的重視。中職物理課程是中等職業(yè)學校的公共基礎(chǔ)課程，是學習專業(yè)課必需的基礎(chǔ)，對于提高學生操作能力、培養(yǎng)學生的觀察能力和實事求是的科學態(tài)度方面起著無可替代的作用。

（二）整合傳統(tǒng)教學內(nèi)容，提高針對性。針對不同專業(yè)對物理課的要求，合理把握好物理教學的深度和廣度，選擇增刪或重點講解部分內(nèi)容，增加現(xiàn)代物理內(nèi)容。

（三）注重實驗，提高學習興趣。多做些課堂演示實驗，條件不允許的要用虛擬實驗或多媒體課件，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

（四）重視實訓，加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)。每學期要安排適當數(shù)量的實訓課，實訓教學要以學生為主體，突出“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色，讓學生參與設(shè)計、研究、分析、總結(jié)。

（五）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。對于中職物理教師不僅需要有較高的理論水平，有較強的教學能力，還需要有一定的專業(yè)技能，同時學校領(lǐng)導要想方設(shè)法通過各種途徑來提高物理課教師的工作積極性，這樣才能切實完成中職物理課所承載的功能，培養(yǎng)出適應社會需求的中職生。

（六）采用合適的教學方法。經(jīng)過近些年多個學校的實踐，在中職物理教學過程中，項目教學法和演示法效果較好。項目教學法即把一個任務作為目標，為實現(xiàn)這一目標確定計劃步驟，讓學生在動手實踐中學習，比如，在講到電學部分時可組織學習設(shè)計制作無線耳機、收音機、感應開關(guān)等。演示教學能集中學生的注意力，把抽象的物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學生。

（七）改變評價方式。將學生動手能力及平時成績納入到考核中，也可以由學生自己出試卷，考試題目在所有的學生試卷中抽選，引導、鼓勵、激發(fā)學生對物理課程的學習。

總之，中職學校應給予物理課程教學足夠的重視，中職物理教師要開動腦筋采用合適的教學方法，運用實驗、實例、分組合作等多種手段，激發(fā)學生興趣，從而提高中職物理課的教學效率。

參考文獻：

[1]謝亞華.提高中職物理教學有效性的對策探析[J].才智，2014（29）.

[2]張婧.中職物理教學的困境與對策探究[J].考試周刊，2014（64）.