試論技校數學教學

[關 " 鍵 " "詞] "技校;數學;教學

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0088-01

數學課程是技校一門比較重要的基礎文化課，其與技校的基礎課程與專業課程都有著十分重要的聯系，只有學好數學的相關課程才能使得技校的學生更好地學習后續的課程，進而可以更好地開展生產實習。因此，技校的數學課程不僅能使學生獲取與生產技術相關的必要基礎理論知識，也能培養學生更好地運用所學的知識解決實際問題的能力。

一、積極引導學生將數學課程與相關的專業課聯系起來，激發學習興趣

技校教師在數學教學過程中應該充分地考慮到學生的專業特點，努力挖掘數學與專業課程之間的聯系，在充分保持數學理論嚴謹的情況下，盡可能地從專業課的教材之中選擇一些具體的事跡來進行講授，只有這樣才能使得學生明確技校的數學學習并不是一無是處的，其和專業課實踐是有著千絲萬縷的聯系的。這樣可以使得學生深刻地體會到學習數學的重要性，除此之外，相關的教師應該通過數學內在的魅力以及興趣性來加強審美教育，最大限度地激發學生的學習興趣。

技校數學的學習目的就是為了應用到實踐之中，學生通過運用相關的知識到實踐之中可以最終形成技能，還可以檢驗所學的知識，最大限度地使經驗得到豐富，這對于技校的學生來說是十分重要的。

二、根據實際情況來調整教學內容，更好地突出技校數學的實用性

隨著社會的不斷進步，用人單位更加注重技校畢業生的實踐能力，原來的教學大綱已經無法適應不斷發展的新形勢。技校的數學課也是如此，相關的教職人員應該結合相關專業的需要，不斷地突出技校教學的服務性以及實用性，根據專業的特點來認真編寫相關的教材，第一時間調整教學重點以及內容，在此過程中要求學生把所學的數學知識理解透徹，最終達到提升學生運用所學的數學知識來解決實際問題的作用。

三、教師應該不斷地提升數學的美感，最終達到啟智的作用

相關數學知識的和諧美是數學的普遍形式，在技校的數學教學過程之中，相關教師應該對這種數學的內在美有較為深刻的領悟，并且教師可以用藝術的形式表達出來。數學教師在推導演示的過程之中應該喚醒學生的審美意識，要求學生能夠用較為生動形象的數學語言來充分表達自己的思維活動。

四、在數學課堂上設置懸念來激發學生學習數學的欲望

在數學課開始之初就設置懸念可以最大限度地集中學生的注意力，使得他們的思維興趣得到激發，從而可以激發學生探索新知識的欲望，使得學生從一開始就進入到積極向上的數學學習環境中去。在課堂結束之前設置懸念可以使得學生產生對于下次數學課堂的向往，產生一種不斷想學習數學知識的愿望。

五、積極努力地培養學生的邏輯思維能力

在技校數學的教學過程之中，在教師講解公式的時候，僅僅使得學生能夠記住公式、運用公式是遠遠不夠的，數學教師應該讓學生參與到整個公式的推導過程中來，也就是從相關的分析條件出發，從而進行有效的推導，一直到得出公式，進而分析公式的內部結構。這樣一方面培養了學生的邏輯思維能力，一方面也培養了學生的直覺能力，邏輯思維能力是不能夠代替直覺能力的，因為預想到目標，相關的推理才會有方向。

六、數學教師應該引導學生改進相關的學習方法，養成良好的學習習慣

正確的數學學習方法可以促進學生更好地理解和掌握相關的數學知識，不斷地加強對于學法的研究是素質教育對于數學學習的要求。技校的數學教學不僅僅是讓學生真正地“學會”數學，更為重要的是讓學生學會使用數學去解決實際的問題。例如，有些技校的學生在數學學習過程之中只注重做習題，并不注重課本上面的概念，這樣的情況會導致學生做題的時候沒有思路，這樣導致解題的效果比較差。技校的數學教師應該根據實際情況，引導學生逐步掌握較為良好的學習方法，在學習數學知識之前做到預習，在聽課的時候做到認真，不懂就問，在課后進行相關知識點的復習，進而達到一個良好的學習狀態。在科技以及經濟發展迅猛的今天，不斷地培養學生良好的學習習慣，養成良好的學習方法比單純地傳授數學方面的知識更為重要，因此，技校數學教師應該有意識地培養學生的學習習慣，不斷地掌握新的學習方法，這樣可以使學生終身受益。

現代技校數學的學習，一方面是為了讓學生掌握必要的數學知識，另一方面是讓數學更好地服務于相關的專業，數學教師應該在教學過程之中樹立“以學生發展為本”的新理念，不斷地激發學生在數學學習之中的積極主動性，創造愉快的數學課堂學習的氛圍，只有這樣才能使學生更加積極地投入到數學課堂的學習之中。教師在技校數學的學習過程之中要教會學生掌握正確的學習方法，只有學生抓住了數學的本質，才能更好地掌握其精髓，繼而學習好數學并從中受益。

參考文獻：

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