對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職業(yè)教育;中職生特點(diǎn);語(yǔ)文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）14-0091-01

教育部2015年9月15日公布的《全國(guó)職業(yè)教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示，2014年全國(guó)高職院校在校生達(dá)1006.6萬(wàn)人，規(guī)模首次突破千萬(wàn)人大關(guān)，高職教育占整個(gè)高等教育規(guī)模的40%;全國(guó)中職招生628.85萬(wàn)人，占高中階段招生數(shù)的44.12%，與普通高中招生規(guī)模基本持平。為適應(yīng)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，我校在大力發(fā)展高職教育的同時(shí)，也于去年開(kāi)設(shè)了中專班。作為基礎(chǔ)教育的中職語(yǔ)文，應(yīng)體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)，從中職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、感受到語(yǔ)文的魅力，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

由于高校擴(kuò)招的影響，中職學(xué)生生源質(zhì)量一再下滑，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高。中專語(yǔ)文要想改變這一狀況，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的魅力，只有讓他們會(huì)學(xué)語(yǔ)文，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，他們中不少人由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)，甚至打瞌睡;也有一些學(xué)生上課只習(xí)慣于記筆記做復(fù)印機(jī)，而不敢舉手發(fā)言，究其原因，有以下幾點(diǎn)：其一，膽小害怕;其二，愛(ài)面子，怕說(shuō)不對(duì)被別的同學(xué)笑話;其三，不愿冒頭，怕別人說(shuō)自己“沖”。

在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些口語(yǔ)交流活動(dòng)，例如，課前三分鐘演講，復(fù)述和轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容，講故事、談自己的見(jiàn)聞、說(shuō)自己讀書后的感受，熱點(diǎn)問(wèn)題辯論等。鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)，尤其是當(dāng)眾表達(dá)，有意識(shí)地圍繞主題，從語(yǔ)言生動(dòng)形象、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力;利用互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容方面，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得相關(guān)信息與資料，如報(bào)紙雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)法獲取信息的能力。

通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這些能力都是現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的基本能力，這些能力的提高對(duì)今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且還能鍛煉和提高學(xué)生敢于說(shuō)話、善于說(shuō)話的能力及對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)管理、分析、歸類、合成的能力。擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

二、重視人文情操的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想

蘇格拉底說(shuō)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”偉人之所以能成為偉人，正因?yàn)樗麄儚男【蜆?shù)立了遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，并為之孜孜以求，直至最后成功。人生是需要理想的，它是一種精神食糧，讓生命更加有意義，使生活更加完美。

中職學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)差，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“淘汰者”。二是家境貧寒，多數(shù)學(xué)生家庭收入較低，經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是習(xí)慣養(yǎng)成較差。四是心理自卑。基于這些原因，他們中多數(shù)人的自信心不足，缺乏理想信念，成為學(xué)校里的雙差生。他們對(duì)自己將來(lái)能干什么想干什么缺乏考慮，認(rèn)為能學(xué)好一門技術(shù)以后走向社會(huì)能找一份工作就算了，一些基礎(chǔ)課上不上都無(wú)所謂。也有一些學(xué)生由于沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀、幸福觀，常常為了一些雞毛蒜皮的小事而爭(zhēng)斗，因?yàn)樯钪械囊恍┬〈煺鄱鴮に酪捇睿诟改阁w貼入微的關(guān)照下感受不到幸福，反而離家出走。作為中等職業(yè)教育，既要教給學(xué)生一技之長(zhǎng)，又要教會(huì)他們?cè)鯓影l(fā)展，怎樣做人。

語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的好素材。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)以文為本，寓教于文，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活相互融通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到生活中的美與丑、善與惡、愛(ài)與恨。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，提升生存境界，提高生命質(zhì)量。

裴多菲用《我愿意是急流》歌頌了純潔而高尚的愛(ài)情，使學(xué)生了解為什么有時(shí)候付出也是幸福的。屈原的《離騷》既是一篇愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，又是一篇堅(jiān)持理想的決心書，更是一篇對(duì)自己人生價(jià)值果斷選擇的表白。《邂逅霍金》一文，霍金用理想與信念支撐起生命，堅(jiān)強(qiáng)的毅力使其得到許多的人文關(guān)懷，使其在平凡的生活中創(chuàng)造著不平凡，其在與殘疾作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的“人殘智不殘，人毀志不毀”堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，使我們不得不思考活在世上的人怎樣才是有價(jià)值的、怎樣才是幸福的。

可以說(shuō)，語(yǔ)文課本中的篇篇文章都是育人的好教材，可從不同方面培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，在教學(xué)這些文章時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生跟這些作家比較，向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生擁有廣闊的胸襟，樹(shù)立正確的幸福觀、價(jià)值觀，舍棄“小我”，跳出個(gè)人的狹隘天地，努力向上，追求知識(shí)，追求崇高的思想境界。

面對(duì)21世紀(jì)職業(yè)教育改革的浪潮，中職語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn)。葉圣陶先生說(shuō)得好：“一切知識(shí)根本就是德，若不在德行上扎根，縱有知識(shí)并無(wú)是處。”作為一名語(yǔ)文教師，不僅僅要灌輸知識(shí)，更應(yīng)把語(yǔ)文的課堂變成樂(lè)學(xué)、尚學(xué)、陶冶情操的“美”課堂，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，充實(shí)和加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

黃海霞.淺談職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].都市家教（下半月），2013（9）.