情境教學對提高中職英語教學效率的分析

[關 " 鍵 " "詞] "情境教學;中職英語;教學效率

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0092-01

多年來，英語教學一直困擾著中職院校的老師和學生，這主要是由中職院校的學生特點決定的，中職院校的學生大部分是中考中未能達到高中錄取分數(shù)的初中畢業(yè)生，他們進校時的英語基礎相對較差，再加上大部分的中職院校對英語教學的重視程度不高，使得學生只將精力放在了專業(yè)技能的學習上，認為自己以后的工作生活中不會用到英語，因此學生對英語不感興趣，學習英語的積極性不高。在傳統(tǒng)的中職英語教學中，老師是教學的主體，學生只是被動地去聽課，這種教學的直接結(jié)果就是學生越來越厭煩英語，情況嚴重的會放棄英語學習，情況好些的掌握一些常用的英語知識，但他們也是應對考試，在實際交流中就無從開口了。

為了改變中職院校英語教育的現(xiàn)狀，使學生能夠充分利用有限的英語課堂去學習更多的英語知識，英語老師必須改變過去的教學方式，應根據(jù)中職院校學生的英語特點制訂教學計劃，采用英語情境教學模式，使學生對英語產(chǎn)生興趣，自覺地發(fā)揮在教學中的主人翁地位。在中職英語教學中采用情境教學方式可以從以下幾個方面有效提高中職英語的教學效率。

一、營造一種輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語作為一門外國語，通過課堂教學的方式來傳授對老師的教學方式要求還是比較嚴的，老師在課堂上能否營造出一種輕松愉悅、和諧活躍的英語學習氛圍，直接關系到能否激起學生對英語學習的興趣。同時，老師要讓學生明確學習英語的目的所在。老師在充分了解中職院校學生的英語特點和對學習英語的需求以后，結(jié)合英語教材的內(nèi)容，利用課堂教學模擬英語使用的真實場景，讓學生在這種模擬的英語使用情境中去感受英語，學習并運用英語，課堂氣氛也因為模擬情境的加入而變得活躍起來，學生也不再對英語厭煩，而是逐漸地喜歡上英語。例如，老師在給學生講完了“go shoping”這節(jié)內(nèi)容的相關語言表達形式后，讓兩個學生分別扮演顧客和售貨員進行真實場景的模擬，利用課堂上老師講過英語語句進行英語對話，課堂氣氛就不會再是以往的壓抑氣氛，課堂內(nèi)容也變得多姿多彩，學生的學習興趣被激起，在場景的模擬中，也使學生的英語表達變得更加流暢。

二、帶動學生積極參與到英語的課堂教學中

在英語的教學過程中，去聽別人說英語是學習中必須的，但同樣用英語去和別人交流也是非常重要的，使用英語與別人交流可以起到很多作用，例如，可以幫助學生驗證自己的語言假設;可以提高學生英語表達的流利程度，提高學生對英語語法的使用能力，發(fā)展學生用英語表達的技能等。英語情境教學模式可以使課堂氣氛變得輕松愉快，激起學生學習英語的興趣，因此能夠吸引更多的學生積極參與到英語的課堂教學中，即使是平時不愛學習英語的學生，也有機會使自己的英語語言能力得到鍛煉，提高自己在實踐中應用英語進行交流的技能。

三、提高學生的思維能力和語言表達的流暢程度

語言是思維的一種外在表現(xiàn)形式，在現(xiàn)實中的交流的目的就是對方明白自己的意圖，然而在中職英語的教學過程中存在著這樣的一種現(xiàn)象，平時英語學習成績很好的學生，雖然對英語的系統(tǒng)性知識掌握得比較全面，但在現(xiàn)實英語交際環(huán)境中他們?nèi)圆荒芎芮逦鲿车乇磉_自己的意圖。他們的缺陷主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對英語交際的概念不清楚;二是英語表達不夠清晰。通過英語情境教學模式可以帶學生體驗真實的英語應用場景，在體驗中學生可以自由的發(fā)揮，并且能夠得到老師的及時指導。在英語情境教學過程中，學生為了完成場景交際的任務，學生會首先在大腦中明確自己要表達的意圖，然后開始將自己已有的英語知識在腦海中進行搜索篩選，篩選出自己在交流中要用到的單詞及語法，最后通過嘴巴表達出來。通過這一系列的心理過程和口頭語言表達練習，他們的思維能力和英語表達流暢程度都得到了提升。

四、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

中職英語最大的特點就是富有職業(yè)特色，尤其是酒店、旅游等專業(yè)。這些專業(yè)的學生畢業(yè)后要面向?qū)φZ言要求較高的服務性行業(yè)，在中職英語教學過程中，學生不僅是英語的需求者，更應該是英語的使用者，在英語情境教學模式中，通過模擬各種工作場景，使學生置身于工作氛圍之中，將自己作為走上工作崗位的工作人員進行英語交流，很容易將學生帶入到英語課堂的教學氛圍中，也能使學生提前感受職場語言，培養(yǎng)學生的職場能力，增強學生的使命感，也更加使學生明確自己學英語的目的，增加了學習的動力。

英語學習是一個日積月累的過程，在中職英語的教學過程中采用情境教學模式，老師根據(jù)中職院校學生的英語特點和學生的專業(yè)特點，創(chuàng)設合理的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的英語表達能力，使學生感受到職場英語的魅力，吸引學生自主地學習英語，這樣中職英語教學效率就會不斷提高，學生的英語水平也會不斷提升。

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