語文教法在政治課堂中的融合滲透

[關 " 鍵 " "詞] "職業高中;數學課堂;教學效率

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0096-01

中職語文課和政治課有著同樣的德育功能，在教學內容的表現形式上都側重語言文字的表述。在教學手段上是可以互相滲透、融合、借鑒、應用的，我在近幾年的教學過程中，著力探索用多樣化的語文教學方法教好政治課，幫助學生理解有關的理論觀點、培養能力，取得了一點成效，具體做法是：

一、語文上的字、詞、句、段、篇的學習法在政治課教學中的應用

語文教學的基本構成要素是字、詞、句、段、篇。通過對基本要素的學習，進而由局部到整體、由具體到全面地了解整篇的含義及思想意義。政治課教學中也可以嘗試應用對字詞句篇的分析、理解，達到理解知識，領會意義的目的。

（一）字詞的學習方法的應用

具體教學中，首先抓關鍵字詞，進而了解其語境中的含義，再了解字詞所起的作用。例：生產勞動是人與動物區別的根本標志。關鍵詞：生產勞動、根本標志。提問學生對生產勞動、根本標志等概念的理解，然后予以統一認識和看法。生產勞動是制造和使用工具，進行有目的、有計劃的勞動;根本標志是最基礎性的重要的該事物區別于其他事物的特征，最后強調由這幾個字詞在構成句子中的作用是想說明什么問題，原因何在。激發學生解疑的好奇心，也加深了學生對基本理論、觀點的認識。

（二）句段篇的應用

為了鞏固學生對所學知識的理解消化，有必要借鑒語文教學中對句段篇的分析、講解。例：可以用層次分析法來學習政治課。了解各層次、各層中各句在整段中的作用，使學生對知識層次結構有個清晰的輪廓，為學生理解、記憶和創作小論文提供一個知識框架。學生在敘述問題，撰寫論文時要有一定的條理、有理有據，從而鍛煉了學生的思維方式。

二、分析說明、歸納綜合及文字表述能力在政治課上的培養訓練

近年來，思想政治課的命題方向多側重于學生的分析、綜合及文字表述能力的考查。不論是選擇題、判斷題、分析說明題，還是論述題都或多或少地要求學生具備一定的分析綜合能力和較好的文字表述。那么具體教學中，應著力培養學生這幾種能力，不僅教會學生知識，還要讓其會運用知識，動腦多思多想，培養創造精神。

例如，在講解剩余價值時，為了激發學生的好奇心，我先提出一個問題：在工廠里工人勞動一天，資本家給一天工資。好像是“公平交易”，但學生想一想，無利可圖的話資本家會不會干呢？學生回答：不會。為什么不會？學生回答：資本家開辦工廠的目的是為了賺錢。通過提問，學生心中有了一個正確的定向思維：資本家一定是賺了錢的，資本家和工人之間一定不是表面上的“公平交易”，然后再以事例分析。

通過分析解放前天津東亞紡織廠工人勞動時間、工資多少，創造多少價值等內容，學生心中有了大概輪廓：資本家賺的錢=工人勞動創造的價值-工資，也就是工人勞動創造的價值和得到的工資之間有一個差額。由學生口頭表述，并講出這個分析過程和結論，最后教師加以引導和規范，得出剩余價值的含義。

在培養學生分析概括能力和語言表達能力時，教師不能操之過急，要耐心地引導和糾正。又因為每個學生的情況不一樣，因而要多鼓勵贊揚，給予一定的信心，這就需要教師制訂一個切實的目標計劃和實施計劃。

三、聽說讀寫等基本手段在政治課中的應用

聽、說、讀、寫能力的培養是一個系統的工程，不能割裂開來。教學中教師應精心備課，充分準備，做到因材施教，分層優化。這里我只談談自己的體驗和做法。

注重預習、加強閱讀，加深學生對知識的理解;組織課題辯論，排演話劇小品;適宜的課堂發問能讓學生參與教學活動，教學相長，師生互補;改革考試評估，加大平時測評力度;布置社會調查任務和小論文寫作;要求學生進行搜集、分析、歸納資料的工作;警校合作，宣傳法律知識，增加社會辦學力度;采用現代科技成果，加強電教化教學。

例如，講授“消費者權益保障法”時，為加深學生對知識的理解，事先選擇幾個學生讓他們排演小品《王大爺買皮鞋》，在授課時作為導入內容。角色：王大爺、售貨員，內容：王大爺高價購買一雙皮鞋，不到一個月鞋跟掉了，找賣鞋的售貨員要求退換皮鞋，售貨員不給退，借口是王大爺不是從這兒買的，沒有發票，兩者爭執不休。然后讓學生當法官，分組討論誰是誰非，學生踴躍發言，教師將學生發言進行歸納總結，得出結論：消費者權益應受法律保護。銷售者不得銷售假冒偽劣商品，消費者應依據法律保護自己的合法權益。具體做法：保存發票作為依據，出現問題到當地工商部門，或消費者協會或人民法院投訴，然后進入授課正文。

如何培養學生辨別是非能力和初步運用科學的觀點觀察分析、解決問題的能力，一線教育工作者都在進行艱辛的探索和試驗，并取得了一定的成績。但素質教育是一個永恒的大課題，提高素質，使每個學生的身心健康發展，任重道遠，政治課又是培育學生思想情操的主陣地。我相信隨著教育形式的發展，教育的改革將會取得突破性的進展。

參考文獻：

賴全秀.中職政治課堂教學有效性分析[J].時代教育，2013（14）.