案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

[關(guān) " 鍵 " "詞] "案例教學(xué);辦公技術(shù)與應(yīng)用;計(jì)算機(jī)課程

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）14-0099-01

“辦公技術(shù)與應(yīng)用”教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)目的不同，不單單是幫助學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化的技巧、方法和理論很好地掌握，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，它實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了它所需要的教學(xué)方法必然不同于傳統(tǒng)的方式。盡管如今正在改革教學(xué)方法，為了增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂上加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，但仍然沒(méi)有從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生應(yīng)用的過(guò)程依然非常緩慢，辦公技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)不斷呼吁一種新的教學(xué)方法，使其教學(xué)更具影響力。而案例教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教學(xué)方式上的創(chuàng)新，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，改變了教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸者的身份，而變身為案例的設(shè)計(jì)者和鼓勵(lì)者。對(duì)學(xué)生而言，他們不再是被動(dòng)的信息接收者，而是研究者和討論者，對(duì)問(wèn)題提出自己的看法和解決思路，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

二、在“辦公技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的意義

“辦公技術(shù)與應(yīng)用”課程的實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)辦公基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)面面俱到，學(xué)習(xí)量較大，案例教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力方面有重要的意義。

（一）可將學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)

在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，開(kāi)始日益彰顯案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。作為一種真實(shí)的信息資料，案例能為學(xué)生展現(xiàn)辦公技術(shù)應(yīng)用的真實(shí)內(nèi)容。這樣在直觀的感情條件和信息背景下，學(xué)生能自主地進(jìn)入案例所涉及的基本原理和理論知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真的思考，尋找一個(gè)最佳的問(wèn)題進(jìn)行解決的方案。

（二）可將學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升

通過(guò)實(shí)例等方式，案例教學(xué)法能提供感性的、生動(dòng)的和豐富的案例，對(duì)辦公技術(shù)的基本原理和基本概念進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析和選擇，進(jìn)而系統(tǒng)化所掌握的知識(shí)，將學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行提升。

三、在“辦公技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施策略

伴隨著迅速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，中職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的中職學(xué)生。而針對(duì)辦公技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)來(lái)講，案例教學(xué)是相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而立足于學(xué)生的接受和認(rèn)知視覺(jué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果不聯(lián)系實(shí)際，僅僅是對(duì)理論進(jìn)行介紹，會(huì)讓人覺(jué)得空泛和枯燥。而案例教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）精選案例，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

本著既注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)，又要為今后的學(xué)習(xí)、工作打下更好的基礎(chǔ)的原則，精心選擇了針對(duì)性、實(shí)用性極強(qiáng)的案例。如，在中、英文及符號(hào)的快速輸入中，使用了有關(guān)“青少年網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題”案例報(bào)告，在既讓學(xué)生熟悉和掌握中、英文及符號(hào)的快速輸入方法與技巧，又讓學(xué)生熟悉調(diào)研報(bào)告撰寫的格式的同時(shí)，還讓學(xué)生了解目前我國(guó)青少年在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，在介紹長(zhǎng)文檔處理時(shí)使用的“聘用合同的排版及目錄生成”案例，既讓學(xué)生掌握排版的方法與技巧，又讓學(xué)生增加了對(duì)聘用合同內(nèi)容的了解。

（二）討論和分析案例，提高學(xué)生解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，就是案例的分析和討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生之間可相互辯駁并自主發(fā)言，而作為一個(gè)特殊的參與者，教師應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使討論的內(nèi)容緊緊圍繞主題，討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應(yīng)細(xì)致周密地安排課程討論的程序，努力營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束、活潑和寬松的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實(shí)現(xiàn)共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)的效果，最后，教師再簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)討論的效果。例如，對(duì)文件打印工作的學(xué)習(xí)，打印工作是自動(dòng)辦公的基礎(chǔ)性工作，需要學(xué)生熟練掌握，才能盡快適應(yīng)工作的需要。但是，在教學(xué)中，教師無(wú)需對(duì)所有類型文件的打印進(jìn)行全方面的教授。可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)普通的Word單面打印后，通過(guò)對(duì)打印基本原理的運(yùn)用，在小組中討論如何實(shí)現(xiàn)Excel、PPT等文件的打印;討論如何對(duì)A3，或B4、B5紙張進(jìn)行選擇等，通過(guò)這種討論所得出的問(wèn)題解決方法會(huì)讓學(xué)生有更為深刻、長(zhǎng)久的記憶。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法應(yīng)用于中職辦公技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)中，可將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生探索和創(chuàng)新，合作及解決問(wèn)題的能力。因此，有效、合理地在辦公技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，能使傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)案例教學(xué)的外延和內(nèi)涵不斷進(jìn)行豐富，對(duì)案例庫(kù)不斷進(jìn)行更新，通過(guò)解決實(shí)踐過(guò)程中的不足之處，在中職教學(xué)領(lǐng)域廣泛地推廣案例教學(xué)法。

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