項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制課程中的應(yīng)用

[摘 " " " " "要] "機(jī)床的電氣控制對(duì)于現(xiàn)代機(jī)床的發(fā)展有著非常重要的作用，機(jī)床電氣控制是中職電類專業(yè)學(xué)生的必修課程。以“CA6140車床”為實(shí)例，重點(diǎn)探討在中職教學(xué)過(guò)程中如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何選擇教學(xué)法，以及實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和感悟，以期實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "項(xiàng)目教學(xué)法;機(jī)床電氣控制;可行性

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）14-0112-02

機(jī)床是機(jī)械制造業(yè)中的主要加工設(shè)備，機(jī)床的質(zhì)量、數(shù)量及自動(dòng)化水平，直接影響整個(gè)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展。機(jī)床的自動(dòng)化水平對(duì)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，減輕體力勞動(dòng)等方面都起到極為重要的作用。

從廣義上說(shuō)，現(xiàn)代機(jī)床電氣控制的重要標(biāo)志是：自動(dòng)調(diào)節(jié)技術(shù)、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、綜合控制技術(shù)在機(jī)床中的應(yīng)用。雖然目前機(jī)床使用各種不同的動(dòng)力設(shè)備，如液壓裝置、氣壓裝置及電氣設(shè)備等，但其中即便使用液壓或氣壓裝置作動(dòng)力，也離不開電氣控制，電氣自動(dòng)控制裝置的配置情況也是機(jī)床自動(dòng)化水平的重要標(biāo)志。

機(jī)床電氣控制是中職電類專業(yè)學(xué)生的必修課程。在本課程中，以培養(yǎng)學(xué)生具備CA6140型車床、M7120型平面磨床、X62W型臥式萬(wàn)能銑床及T68型鏜床等機(jī)床電氣線路的分析能力和機(jī)床電氣故障排除技能為主要教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生實(shí)際操作能力及團(tuán)隊(duì)合作的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

一、中職電類專業(yè)機(jī)床電氣控制開展項(xiàng)目教學(xué)的可行性分析

項(xiàng)目式教學(xué)是以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，并以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中選用的實(shí)用項(xiàng)目，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)踐的項(xiàng)目案例中，使學(xué)生可以通過(guò)“學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)”的方式掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)往往是理論課和實(shí)踐課的簡(jiǎn)單拼湊。以前上機(jī)床電氣課都是上完理論部分，到實(shí)驗(yàn)室做個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)往往是驗(yàn)證性的，例如：電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、拆裝。學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)很盲目，多數(shù)都是拆開了，再原樣裝復(fù)，當(dāng)學(xué)生碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，沒有解決問(wèn)題的思路。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，實(shí)踐操作能力弱，很難滿足現(xiàn)階段企業(yè)的用人需求。因此，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

中職機(jī)床電氣課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般方法以及常見機(jī)床電氣控制線路的檢測(cè)與維修等內(nèi)容。教學(xué)的最終目標(biāo)是：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能排除常見的機(jī)床故障。通過(guò)嘗試，本課程實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)是完全可行的，可以通過(guò)以項(xiàng)目為載體，借助具體案例，讓學(xué)生在以項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境中學(xué)習(xí)并完成一個(gè)完整的工作過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐技能，同時(shí)還有助于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

下面以機(jī)床電氣課程中“CA6140車床”為例介紹一下項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

（一）項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師要根據(jù)典型的工作任務(wù)設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的項(xiàng)目，既要包含一定的教學(xué)內(nèi)容，也要具有一定的實(shí)用價(jià)值，能將理論和技能有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又能給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，將一個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)模塊項(xiàng)目，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，盡可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

在“CA6140車床電氣控制線路”這個(gè)項(xiàng)目中，首先，將項(xiàng)目劃分為“認(rèn)識(shí)C6140車床”“CA6140車床電氣控制線路分析”“CA6140車床電路實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)故障分析”三個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)模塊突出幾個(gè)技能點(diǎn)，由崗位所需的實(shí)踐技能牽引理論知識(shí)。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的課前準(zhǔn)備工作是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師在課前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的學(xué)習(xí)頁(yè)。以“任務(wù)三CA6140車床電路實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)故障分析”為例，準(zhǔn)備如下任務(wù)表，然后分組引導(dǎo)，各組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)搜集查找相關(guān)的資料。項(xiàng)目實(shí)施按如下流程進(jìn)行：學(xué)生分組領(lǐng)取任務(wù)書→分組查閱資料→初步擬定方案→全班討論→各組確定方案、教師審批→任務(wù)實(shí)施→結(jié)果匯報(bào)、討論→撰寫報(bào)告、留檔考評(píng)。

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生為主體，分工合作，查詢資料，討論、決定項(xiàng)目方案。首先，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在CA6140車床電路實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)上進(jìn)行排故操作，邊操作邊記錄下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)操作，并答疑解惑，糾正學(xué)生操作中存在的問(wèn)題。最后，教師對(duì)整體情況作出總結(jié)，對(duì)典型錯(cuò)誤提出分析，解決學(xué)生在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等提出合理化建議。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，教師在項(xiàng)目中變?yōu)橐龑?dǎo)者和服務(wù)者。

（三）考核和評(píng)價(jià)

在任務(wù)完成后，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)及時(shí)對(duì)各組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而指標(biāo)的制定也應(yīng)該由老師和學(xué)生討論后決定，在本課程中，評(píng)價(jià)包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生的參與能力、協(xié)作能力、執(zhí)行能力以及項(xiàng)目實(shí)施的流暢度，是否規(guī)范操作等。而考核評(píng)價(jià)主要考查每組是否完成項(xiàng)目，要依據(jù)考核要求對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，考查學(xué)生實(shí)際操作能力以及對(duì)CA6140車床工作原理掌握情況以及具體的故障檢修能力，根據(jù)考核結(jié)果，給出結(jié)果評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目完成后，還需要每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，從學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)反思四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。尤其是成果和反思兩個(gè)環(huán)節(jié)，能通過(guò)鼓勵(lì)先進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正，達(dá)到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及反思

項(xiàng)目教學(xué)法以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，以典型案例為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生工作目標(biāo)具體化，通過(guò)所獲得的成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，不只是教師傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，以及與人協(xié)作的社會(huì)能力。教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目式教學(xué)法非常適用于技能課程的教學(xué)。

本課程采用項(xiàng)目式教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中是完全可行的，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法給予學(xué)生更多思考、交流的時(shí)間，學(xué)生在課堂中發(fā)揮了主體作用，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，教學(xué)效果好，理論及實(shí)踐技能考核成績(jī)明顯提高。更重要的是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)一步得到了深化，對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)我也注意到，機(jī)床電器控制課程項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，受到資源、精力等諸多方面的制約，如實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師的職業(yè)技能及理論水平，以及學(xué)生的數(shù)量及質(zhì)量等。因此，項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施有時(shí)并不能取代其他教學(xué)法，但與其他教學(xué)方法和手段相結(jié)合，對(duì)教學(xué)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

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