工作室模式在高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學中的運用

摘 要：以高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)為例，在簡要概述工作室教學模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出工作室教學模式的優(yōu)勢所在，進而重點探討高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中工作室模式教學模式的應(yīng)用，以期對促進專業(yè)教學改革的深入有所幫助。

關(guān)鍵詞：工作室模式;藝術(shù)設(shè)計;應(yīng)用策略

近年來，國內(nèi)高職院校關(guān)于專業(yè)教學模式改革的討論十分激烈。在這種形勢下，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學改革也在火熱地進行著。工作室教學模式作為一種較為理想的教學模式得到廣泛的推廣，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、工作室教學模式的內(nèi)涵

工作室教學模式是一種以工作室為教學過程的載體，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學場所、實習實踐融合為一體，打破傳統(tǒng)教學模式封閉而又壓抑形式的一種自由開放的教學模式。工作室教學模式可以為學生營造良好的創(chuàng)作環(huán)境和藝術(shù)氛圍，充分調(diào)動學生藝術(shù)設(shè)計的靈感與激情。同時有助于加強教師與學生之間的互動與交流，實現(xiàn)教師與學生的共同進步，更能夠?qū)崿F(xiàn)學生與社會的有機聯(lián)系，為學生盡快融入社會環(huán)境創(chuàng)造了條件。

二、高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中工作室教學模式的應(yīng)用策略

1.模塊化劃分藝術(shù)專業(yè)課程，加強“工作室”課程體系的建設(shè)

在高職院校實行工作室制的主要內(nèi)容就是建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動，項目引導”的課程體系。通過組織專業(yè)的教職人員進行社會需求調(diào)查，了解對人才的需求，建立一個以培訓崗位能力為中心，根據(jù)教學任務(wù)的差異，重新劃分課程模塊，形成一套實現(xiàn)以崗位要求為標準的完善的系統(tǒng)課程體系。

同時，還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同，對工作室進行合理劃分，使工作室內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以更好地適應(yīng)整個課程體系的發(fā)展。如，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字動畫專業(yè)，也可設(shè)立室內(nèi)設(shè)計工作室、景觀規(guī)劃設(shè)計工作室以及數(shù)字動畫工作室，每個工作室所包括的具體課程也要規(guī)定清楚。例如，數(shù)字動畫工作室可供動畫運動規(guī)律、角色動畫、平面動畫設(shè)計等多個專業(yè)的學生使用。此外，為了使資源得到最大限度的利用，不同工作室也可以進行交叉使用。

2.實行小組教學方法，加強師生之間的互動

通過“小組教學”，加強學生和教師之間的互動交流。第一，“小組教學”模式符合現(xiàn)代企業(yè)的管理方式——組織團隊對不同項目進行設(shè)計，這種學習方式可以讓學生提前感受企業(yè)的工作氛圍;第二，通過“小組教學”可以培養(yǎng)學生的團隊精神，這種教學模式下，師生之間除了“教與學”的關(guān)系，更多的是互動交流、共同學習。“小組教學”要求教師要用賞識的眼光來看待學生，尊重信任學生，鼓勵支持學生，寬容大度地對待每一個學生，充分挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點和潛力，增強學生對本專業(yè)的學習自信心。

在教學設(shè)計上，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用任務(wù)書將課程內(nèi)容劃分為一個或者幾個項目，用導入真實項目的手法展開課堂教學。所導入的項目必須要針對工作崗位典型的工作任務(wù)，讓學生可以接觸到最真實的企業(yè)工作內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實際操作能力;也可以利用一些競賽項目進行導入，調(diào)動學生的學習積極性。在這個過程中，教師可以充當設(shè)計公司經(jīng)理的角色，引導學生成立小組，集體對項目進行設(shè)計，并在學生出現(xiàn)疑惑的時候給予一定的指導。另外，教師可以充當甲方的設(shè)計顧問，督促并監(jiān)督學生小組完成項目設(shè)計，并及時給予指導和幫助。在項目設(shè)計的過程中，學生充當?shù)慕巧窃O(shè)計師，他們的任務(wù)就是奉獻自己的智慧和才能，保證項目更好地完成。保持良好的工作室環(huán)境也是進行項目設(shè)計的一項重要內(nèi)容。

3.建立與工作室相配備的公共技能實訓室

和工作室配套的技能實訓室既是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)技能和表現(xiàn)手法的一個重要平臺，也是訓練學生、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和審美能力的重要場所。學生可以搜集一些專業(yè)資料開闊視野，逐漸提升設(shè)計理念。高職院校可從自身實際出發(fā)，構(gòu)建與專業(yè)緊密相關(guān)的實訓室，如計算機輔助設(shè)計實訓室、造型工藝室、制圖實訓室等等，為學生營造良好的實訓氛圍。

4.構(gòu)建校企合作的真正“雙師型”師資隊伍

在高職院校成立一支水準高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍是構(gòu)建工作室的關(guān)鍵。學校可通過外聘專家對學校教師進行指導和培訓，嚴格加強對外聘教師的管理，使企業(yè)、校內(nèi)教師形成互補;為校內(nèi)的專業(yè)帶頭人、骨干教師等提供外出培訓的機會，建立一支教學水平高、專業(yè)技能精、實踐能力強、專職兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍。從企業(yè)部聘請一些綜合業(yè)務(wù)能力較強的工作人員到學校工作室擔任主持人，主持人要經(jīng)過嚴格的篩選。此外，還應(yīng)該確立具體的教學組織方法，建立合理、系統(tǒng)的評價機制等。

參考文獻：

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？誗編輯 王夢玉