中職數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑分析

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了主要地位，學(xué)生沒(méi)有完全參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)活動(dòng)就不能稱(chēng)之為優(yōu)質(zhì)課堂。一堂優(yōu)質(zhì)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該具備學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)、教學(xué)方式和方法新穎、教學(xué)效果顯著的特征，于是，如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂就成為關(guān)鍵。主要對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的路徑進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)研究有著一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)情境;教學(xué)氛圍;評(píng)價(jià)分析

實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂需要以下四項(xiàng)途徑：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力有一定的了解，然后創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠積極性地參與其中。如設(shè)置各種有趣的導(dǎo)入性數(shù)學(xué)問(wèn)題;給學(xué)生講解各種有關(guān)數(shù)學(xué)的小故事等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界環(huán)境的影響，對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)早已經(jīng)厭煩。創(chuàng)設(shè)一堂優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課就需要教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，積極地和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)性教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣高漲。如教師采用多媒體作為教學(xué)輔助，播放數(shù)學(xué)課件，和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想分享。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂

優(yōu)質(zhì)的課堂不僅教師和學(xué)生的主體關(guān)系明確，更應(yīng)該營(yíng)造一種和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)課堂上教師和學(xué)生處于共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師是起著引導(dǎo)參與作用的，學(xué)生需要主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。如教師在講解數(shù)學(xué)課時(shí)，可以和學(xué)生一起探討猜想數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生講解數(shù)學(xué)題，使學(xué)生明確自身在課堂中的地位。

四、科學(xué)合理地對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)分析

優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)不僅需要良好的教學(xué)觀念和方式，更需要系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)的保障。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)課堂上的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，找出存在問(wèn)題，分析不足并及時(shí)糾正，保證優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果再有針對(duì)性地教學(xué)。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生參與到課堂中去，與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，使學(xué)生明確自己的主體地位，最后對(duì)優(yōu)質(zhì)的課堂進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)測(cè)，以保證優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

欒紹娟.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性途徑分析[J].都市家教月刊，2013（7）.

？誗編輯 李建軍